王凤巧 李一涵 丁 雯 张钰晗 陈光辉

    (山东师范大学心理学院，济南 250358)

    1 引言

    受欺凌是指弱者遭受强者的故意伤害且无法有效保护自己的不良经历(Olweus, 1993)。近年来，各国校园欺凌事件频繁发生，我国20%以上的中小学生报告有遭受欺凌的经历(张文新, 2002,2021)。情绪问题是儿童遭受欺凌的主要不良后果之一(Wu et al., 2018; Zhang et al., 2019)，然而，并非所有遭受欺凌的个体都会出现不良情绪问题。研究证实个体具有的积极心理品质能够发挥有效的保护作用(Barcaccia et al., 2018; Li et al., 2022)。例如，被随机分配到宽恕干预组的儿童不仅宽恕水平高于对照组，抑郁情绪也相对减少(Enright et al.,2007)；儿童时期的高希望水平与5 年后个体较少的心理健康问题有关(Marques, 2016)。因此，本研究旨在考察受欺凌与情绪问题的关系，并探究个体积极心理品质在二者关系中的作用。

    适应负荷理论(allostatic load theory)认为，个体适应系统在应激过程中的超负荷运转会使其功能遭到破坏，进而引发生理或心理疾病(McEwen,1998)。研究指出，受欺凌是一种慢性应激源，会通过破坏个体的HPA 轴应激功能进而增加个体罹患情绪障碍或心理疾患的风险(孔艳红, 陈光辉,2017; Vaillancourt et al., 2011)。受欺凌通常具有重复发生性特点，受欺凌儿童若长时间不能有效摆脱应激困境，很容易出现系列心理健康问题，如焦虑、抑郁等(Wu et al., 2018; Zhang et al., 2019)。儿童期是个体生理和心理健康发展的关键期，也是情绪问题发生的潜在高危期，元分析和实证研究的结果均表明焦虑和抑郁是儿童群体中较易出现的情绪问题(Hawker & Boulton, 2000; Zhang et al.,2019)。在以往研究基础上，本研究选择与受欺凌相关较强的焦虑和抑郁作为情绪问题的指标，探讨儿童受欺凌与情绪问题的关系。

    积极心理学是基于心理学范式研究人类的力量和美德等积极方面的一种心理学思潮(Seligman &Csikszentmihalyi, 2001)，它主张帮助个体发现并利用自身的优势心理资源，使其在面对不利处境时也能保持良好的心理状态(Barcaccia et al., 2018)。希望和宽恕是与摆脱人际伤害困境有关的重要积极心理品质(Martin, 2016) ......