吕沐华 熊昱可 杨 柳 陈嘉慧 王泉泉 任 萍

    (北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 100875)

    1 引言

    受欺负(victimization)是指个体在校园环境中不断受到同龄人有意和反复的故意侵害，并且由于力量的不平衡无法保护自己的现象(Olweus,1993)。欺负问题是校园环境中较为严重的行为问题，在国内外青少年群体中普遍存在(Chan ＆Wong,2015)。联合国儿童基金会(UNICEF,2017)的研究指出，全世界大约有1.3 亿13～15 岁的青少年经历过校园欺负。受欺负会对青少年造成负面影响，包括抑郁、焦虑等内化问题以及攻击、自伤等外化问题(Casper ＆ Card,2017; Moore et al.,2017)。

    攻击行为因动机的差异可以区分为主动性攻击(proactive aggression) 和反应性攻击(reactive aggression)(Dodge ＆ Coie,1987)。主动性攻击是指个体在未受挑衅的情况下故意实施的工具性的攻击行为，而反应性攻击是指个体受到挑衅后做出的伤害他人的行为(Berkowitz,1962; Dodge ＆ Coie,1987)。既往研究往往将攻击行为作为青少年外化问题的一部分，探究受欺负对青少年不同外化问题的影响，然而不同类别的攻击行为可能存在不同的成因与作用机制(Schwartz et al.,1998)，探究青少年受欺负对不同类别攻击行为的影响，对于预防和干预校园欺负、降低青少年攻击水平具有重要意义。

    反刍(rumination)是指个体在经历负性生活事件后，在很长一段时间内对负性事件及其产生的原因、意义及潜在不良后果的反复思考(Nolen-Hoeksema ＆ Morrow,1991)。反刍的特异性模型表明，因个体关注负性情绪的差异，反刍可以分为愤怒反刍(anger rumination) 和悲伤反刍(sadness rumination)两个独立结构(Harmon et al.,2019; Peled ＆Moretti,2010)。愤怒反刍是指个体集中注意力地对愤怒事件及愤怒情绪的反复思考，进而造成个体愤怒情绪的维持及加剧(Sukhodolsky et al.,2001)。悲伤反刍是指个体对悲伤及悲伤相关因素的反复思考(Conway et al.,2000)。实证研究表明，愤怒反刍是个体攻击行为的显著预测因素(Malamut ＆Salmivalli,2023; Quan et al.,2021) ......