闫景蕾 傅苗苗,2 黄 贝 连帅磊,3

    (1 长江大学教育与体育学院，荆州 434023) (2 湖北省孝感市汉川市实验中学，汉川 431600)(3 青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院，武汉 430079)

    1 引言

    主观幸福感是指个体依据主观标准对自身生活质量进行整体性评估而产生的体验，主要包含三种成分，即生活满意度、积极情绪和消极情绪(Diener,2000)。作为积极心理学的核心概念之一，研究发现家庭环境、同伴交往、人格特点、生活事件等因素对不同年龄群体的主观幸福感均具有重要影响(黄婷婷 等,2016; 王焕贞 等,2017)。随着社交媒介的普及，社交媒介使用与个体主观幸福感的关系及内在机制逐渐成为心理学、社会学以及计算机科学领域研究者面临的核心问题。以往研究对社交媒介使用与主观幸福感之间的关系进行了探讨，但结果并不一致。一些研究发现，社交媒介使用能帮助个体获取线上社会资本，有助于个体建立或维持人际关系，提升了个体的主观幸福感(孔繁昌 等,2019; 周宗奎 等,2017)。另一些研究则表明，社交媒介使用给个体带来了认知负载、技术冲突以及疲惫感，降低了个体的主观幸福感(Verduyn et al.,2015)。基于此，社交媒介可能是一把“双刃剑”，因此在探究社交媒介使用对个体心理社会适应(主观幸福感)的影响时，以特定的社交媒介使用现象为基础(如问题性社交媒介使用)，更有利于揭示社交媒介使用与个体主观幸福感的关系及内在机制(Baker ＆ Algorta,2016)。因此，本研究拟探讨问题性社交媒介使用与个体主观幸福感的关系及内在机制，以期揭示社交媒介对个体心理社会适应的多重影响。

    问题性社交媒介使用是指个体过度卷入社交媒介的强迫性使用行为(Young et al.,2017)，以往研究发现，问题性社交媒介使用会对个体的学习、工作、人际关系及主观幸福感等产生消极影响，甚至导致抑郁(B?achnio et al.,2017)。数据显示，问题性社交媒介使用在大学生群体中的检出率为2%～10%，且有17.8%的大学生存在问题性社交媒介使用的风险(Marino et al.,2018)。因此问题性社交媒介使用可能更容易对大学生的心理社会适应产生不良影响。具体而言，首先，问题性社交媒介使用的学生在学业上分配的时间更少，其学业成就也更低，这可能会损害其学业自我效能感，从而使主观幸福感下降(Li et al.,2014)。其次，有研究发现，问题性社交媒介使用往往伴随着长时间地沉浸于浏览社交媒介信息 ......