大学生性行为价值观调查分析(2)
2 结果与分析
2.1 大学生性行为价值观的总体特征
大学生在各因素平均数大小的顺序依次为:家庭>爱情>成长>愉悦>名利>同伴。前面三个维度的平均数大于3分,说明他们重视家庭,爱情和成长,对愉悦、名利和同伴则不太重视。
2.2 不同性别的大学生性行为价值观的特点分析
将男女大学生在总体和各分量表上的得分进行独立样本T检验,见表1。
表中数据说明,男女大学生在总分上和在各个分维度上都存在显著差异。而且每个维度上男生的得分都比女生的高。在家庭这个维度上,他们的差异比较小,但是依然达到显著水平。
2.3 不同专业的大学生性行为价值观的特点分析
将大学生的专业分为文科和理科两种,进行独立样本的T检验,结果见表2。
表中数据表明,不同专业的大学生在爱情和家庭的两个维度上他们是一致的,但是在愉悦、名利、成长、同伴和总分上,理科生明显比文科生得分更高。
2.4 不同年级的大学生性行为价值观的特点分析
将不同年级的大学生进行差异比较,结果见表3。
表中数据表明,不同年级的学生在爱情、家庭、名利、成长维度上没有差异,在愉悦、同伴和总分上有显著差异,特别是在愉悦上,差异非常显著。多重比较显示在总分上,大一与大四的学生存在显著差异;在愉悦维度上,大一学生与大二、大三、大四学生分别有显著差异。
图1显示在愉悦和同伴分维度上,大二是一个转折点;除家庭维度外,大二的学生在其它维度上的得分都有一个升高;从整个年级来看,除家庭之外,其它维度都有一个上升的趋势。
2.5 不同生长环境的大学生性行为价值观的特点分析
把学生的生长环境分为城市、城镇和农村三种,对此进行分析,结果显示,不同生长环境的大学生在性行为价值观上没有显著差异。
3 讨论
本研究发现大学生在进行性行为时,把家庭放在第一位,把爱情放在第二位,第三位的是成长维度,包括大学生认为自己已经长大,有自由做自己想做的事,经历、体验新的事物,使自己的人生完整等。这说明现在的大学生比较注重个人的自由,这与郭海燕、刘艳军的研究结果一致,当代大学生的价值观的特点之一是“自我意识”的强化。
与其他研究一样,本研究发现男女生在总分上和在各个分维度上都存在显著差异。而且每个维度上男生的得分都比女生的高。这可能是因为一直以来中国文化在对待男女性行为方面就存在着双重标准,长期以来女性更受到严重的性禁锢,这种社会文化通过父母、学校和大众传媒在个体社会化的过程中深深地潜移默化地影响了他们的性别角色和价值观,使得他们在性行为价值观方面表现出显著差异。
不同的知识结构和认知图式会使个体选择不同的信息。并且以不同的方式进行组织从而形成不同的行为方式,这种有所偏向的信息选择和组织以及不同的行为方式。经过长期的积累便会沉淀为个体间有所不同的价值观念。文理科学生的专业知识、专业思维,以及外界的专业氛围造成他们的性行为价值观的不同,因此在愉悦、名利、成长和同伴维度上,理科生的务实使得他们的得分明显高于文科生。
上面的分析可以看出,大学生的性别、年级、专业等都会对其性行为价值观产生一定的影响。性别往往代表了一个社会或文化对个体的社会期望和社会规范,他们通过潜移默化的社会化过程和个体的潜意识模仿机制而对性行为价值观造成影响。而个体所学的专业也对他们的认识和思维方式产生影响。从大学生性行为价值观的年级特点可以看出,大学生特别是大一的学生对性行为价值观还处于未成形的阶段,二年级有一个明显的变化,可以说二年级是大学生性行为价值观发展的关键时期;而且不同性别、不同专业和不同年级之间存在着差异,这对有针对性地对大学生进行性教育有重要的启发意义。
参考文献
1 黄希庭,张进辅,李红,等.当代中国青年价值观与教育[M].成都:四川教育出版社,1994:1-100.
2 潘绥铭,杨蕊.性爱十年:全国大学生性行为的追踪调查[M].北京:社会科学文献版社, 2004.
3 潘绥铭,曾静.中国当代大学生的性观念与性行为[M].上海:商务印书馆, 2002.
4 钱素萍. 女大学生婚前性行为浅见[J]. 边疆经济与文化, 2008,(12):84-85.
5 李美英,余杰. 大学生性观念及性行为调查与分析[J].成都大学学报(教育科学版), 2007,(07) :15-16.
6 刘电芝,莫秀锋,阳泽,等.当代大学生性道德价值取向调查研究[J].心理发展与教育, 2004(3):68-74.
7 David Knox, Chris Cooper sexual values of college students[J]. College student Journal, 2001(35):24-27.
8 Martin J.Lee, Jean Whitehead, and Nick BalchinThe Measurement of Values in Youth Sport: Development of the Youth Sport Values Questionnaire[J]. Journal of sport and exercise psychology,2000,22:307-326.
[收稿日期:2010-01-25] (邢利芳 黄辛隐)
2.1 大学生性行为价值观的总体特征
大学生在各因素平均数大小的顺序依次为:家庭>爱情>成长>愉悦>名利>同伴。前面三个维度的平均数大于3分,说明他们重视家庭,爱情和成长,对愉悦、名利和同伴则不太重视。
2.2 不同性别的大学生性行为价值观的特点分析
将男女大学生在总体和各分量表上的得分进行独立样本T检验,见表1。
表中数据说明,男女大学生在总分上和在各个分维度上都存在显著差异。而且每个维度上男生的得分都比女生的高。在家庭这个维度上,他们的差异比较小,但是依然达到显著水平。
2.3 不同专业的大学生性行为价值观的特点分析
将大学生的专业分为文科和理科两种,进行独立样本的T检验,结果见表2。
表中数据表明,不同专业的大学生在爱情和家庭的两个维度上他们是一致的,但是在愉悦、名利、成长、同伴和总分上,理科生明显比文科生得分更高。
2.4 不同年级的大学生性行为价值观的特点分析
将不同年级的大学生进行差异比较,结果见表3。
表中数据表明,不同年级的学生在爱情、家庭、名利、成长维度上没有差异,在愉悦、同伴和总分上有显著差异,特别是在愉悦上,差异非常显著。多重比较显示在总分上,大一与大四的学生存在显著差异;在愉悦维度上,大一学生与大二、大三、大四学生分别有显著差异。
图1显示在愉悦和同伴分维度上,大二是一个转折点;除家庭维度外,大二的学生在其它维度上的得分都有一个升高;从整个年级来看,除家庭之外,其它维度都有一个上升的趋势。
2.5 不同生长环境的大学生性行为价值观的特点分析
把学生的生长环境分为城市、城镇和农村三种,对此进行分析,结果显示,不同生长环境的大学生在性行为价值观上没有显著差异。
3 讨论
本研究发现大学生在进行性行为时,把家庭放在第一位,把爱情放在第二位,第三位的是成长维度,包括大学生认为自己已经长大,有自由做自己想做的事,经历、体验新的事物,使自己的人生完整等。这说明现在的大学生比较注重个人的自由,这与郭海燕、刘艳军的研究结果一致,当代大学生的价值观的特点之一是“自我意识”的强化。
与其他研究一样,本研究发现男女生在总分上和在各个分维度上都存在显著差异。而且每个维度上男生的得分都比女生的高。这可能是因为一直以来中国文化在对待男女性行为方面就存在着双重标准,长期以来女性更受到严重的性禁锢,这种社会文化通过父母、学校和大众传媒在个体社会化的过程中深深地潜移默化地影响了他们的性别角色和价值观,使得他们在性行为价值观方面表现出显著差异。
不同的知识结构和认知图式会使个体选择不同的信息。并且以不同的方式进行组织从而形成不同的行为方式,这种有所偏向的信息选择和组织以及不同的行为方式。经过长期的积累便会沉淀为个体间有所不同的价值观念。文理科学生的专业知识、专业思维,以及外界的专业氛围造成他们的性行为价值观的不同,因此在愉悦、名利、成长和同伴维度上,理科生的务实使得他们的得分明显高于文科生。
上面的分析可以看出,大学生的性别、年级、专业等都会对其性行为价值观产生一定的影响。性别往往代表了一个社会或文化对个体的社会期望和社会规范,他们通过潜移默化的社会化过程和个体的潜意识模仿机制而对性行为价值观造成影响。而个体所学的专业也对他们的认识和思维方式产生影响。从大学生性行为价值观的年级特点可以看出,大学生特别是大一的学生对性行为价值观还处于未成形的阶段,二年级有一个明显的变化,可以说二年级是大学生性行为价值观发展的关键时期;而且不同性别、不同专业和不同年级之间存在着差异,这对有针对性地对大学生进行性教育有重要的启发意义。
参考文献
1 黄希庭,张进辅,李红,等.当代中国青年价值观与教育[M].成都:四川教育出版社,1994:1-100.
2 潘绥铭,杨蕊.性爱十年:全国大学生性行为的追踪调查[M].北京:社会科学文献版社, 2004.
3 潘绥铭,曾静.中国当代大学生的性观念与性行为[M].上海:商务印书馆, 2002.
4 钱素萍. 女大学生婚前性行为浅见[J]. 边疆经济与文化, 2008,(12):84-85.
5 李美英,余杰. 大学生性观念及性行为调查与分析[J].成都大学学报(教育科学版), 2007,(07) :15-16.
6 刘电芝,莫秀锋,阳泽,等.当代大学生性道德价值取向调查研究[J].心理发展与教育, 2004(3):68-74.
7 David Knox, Chris Cooper sexual values of college students[J]. College student Journal, 2001(35):24-27.
8 Martin J.Lee, Jean Whitehead, and Nick BalchinThe Measurement of Values in Youth Sport: Development of the Youth Sport Values Questionnaire[J]. Journal of sport and exercise psychology,2000,22:307-326.
[收稿日期:2010-01-25] (邢利芳 黄辛隐)