4.2.3 重视包括性别教育的性教育 性是有性别的性。这种不同就决定了性教育中必须有性别视角[17]。根据两性的生理差异、性心理的显著差异以及性的社会建构中性别的差异，以下讨论的禁欲型性教育是基于性别基础的性教育，即女大学生侧重于守贞教育，男大学生侧重性伦理道德教育。①守贞教育积极意义之辩。守贞教育是禁欲型性教育的内容之一，有学者认为守贞教育脱离实际、无效、有害、虚伪，认为守贞教育剥脱人的自主权，青年人有自己的对错判断，自愿的情感表达，负责任的健康的性，没有必要去守……[18]。笔者认为，大学生性生理成熟，性心理却还不成熟，正是处在性欲高涨、性饥饿阶段，原欲的力量如此之大，不加以引导，如何能作出正确的判断：是爱？是喜欢？还只是性？其次，大学生经济不独立，正在学业拼搏的关键时期，对性行为的自我克制较差，大量调查显示大学生，特别是男大学生性的婚姻指向偏低，如何谈负责任的性呢，或者对性的负责任呢？再次，教育只具有引导作用，非硬性手段，在信息渠道多元化的今天，决定选择权始终是个体的，何谈守贞教育就剥脱了个体的自主权？而且教育是长期、系统的过程，不可能立竿见影。但在美国深受性解放思想毒害的社会中，禁欲型教育都坚定不移地开展，何况我国？ ②从社会、心理、生理因素看女大学生守贞教育的必要性 ......