夏天一，陈孟莉(解放军总医院医疗保障中心药剂科，北京 100853)

    随着我国医药卫生体制改革的逐步深入，推进“以病人为中心”的新型药学服务模式，建立以优化药学服务为导向的药学人才教学培养体系，是提升药学学科水平的重要举措[1-2]。近年来在完善医院药学教育的持续探索中，药学管理者运用“问题教学法” “案例教学法” “角色互换教学法”实现有效引导[3-5]，设计“翻转课堂”“线上/远程课堂”等新型课程促进互动交流[6]，引入优化改良的“客观结构化临床考核(objective structured clinical examination，OSCE)”“迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise，Mini-CEX)”等临床导向的教学评价模式[7-8]。这一系列探索为实现特色人才培养，提升医院药师岗位胜任力提供了新的思路。经过前期调整改革，我院药剂科现行“一体多位”的派驻式药学服务模式，统筹“四生一师”(实习生、研究生、进修生、规培生、临床药师)教学培养工作[9-10]。在医院办学的背景下，实现高素质人才培养的顺利落地，药学部门面临前所未有的机遇和挑战。因此，我院药学管理者总结学科建设经验，梳理多类别、多层次药学人才教学培养脉络，立足现况探索出一套基于平台优势的集约管理、分散带教式人才培养框架体系，以期为助力药学服务模式转型、推进医院药学高质量发展提供参考。

    1 药学人才教学培养体系搭建背景

    1.1 新型药学服务模式下药学人才培养需求

    由于高强度事务性工作和业务能力提升需求不匹配，医院药学人才培养沿袭了传统的知识灌输型培养模式；同时，由于师资力量有限，面对高通量带教需求通常采用扁平化带教方式，也造成带教效率不高、缺乏师生沟通等问题[11-12]。如何利用有限的资源提升教学质量与效率，是近年来医院药学管理者持续关注的重点。从医院药学人才培养的经验分享来看，无论是打造针对不同类型学员的带教模式，还是引入更加科学有效的培训方法和评价指标，抑或是搭建日益成熟完善的信息管理平台，其中的重要前提是剖析医疗机构带教特点 ......