农村低年级寄宿制留守学生情绪\情感的发展及情感教育探讨与研究(2)
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参见附件。
检测过程：由我院预防保健部全体成员、各学校校医或卫生管理人员及各班班主任成立流调小组，流调前进行全员培训，弄清流调的目的、方法、注意事项。特别是在流调过程中，不得给学生发出暗示性的答案，尊重学生的选择。1年级学生以游戏的形式进行分组计数计分，2-3年级学生以举手表决的形式分组计数计分，得出结果由流调组统计员现场记录结果。
2 统计学处理方法应用SPSS13.0统计软件处理，计数资料以(X(-)±s)表示，采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
3 结果
通过本研究我们可以清晰的看到农村低年级寄宿制留守学生情绪、情感的发展多呈积极向上的趋势，许多同学感觉到在学校中生活感觉很快乐，有许多的朋友。同时，他们在老师的关注下在情绪、情感上呈积极向上发展的健康趋势。与非寄宿制留守学生的情绪、情感的发展存在显著性差异。非寄宿制留守学生可能仍半封闭于祖孙隔代关爱的教育的圈内，他们与同学交流的时间、空间机会较少。所以，负性情绪、情感呈明显上升趋势，与非寄宿制留守学生存在显著差异(p<0.05)，具有统计学意义。
4讨论
情绪、情感是指人对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度体验。情绪、情感和认知过程不同，它反映的是客观事物与人们需要之间的关系[2]。它是从认知到产生行为之间的桥梁，也是检测人们心理健康发展的重要依据 ......
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