1 资料、方法

    1.1 资料 选取在本院接受实习的60名学生作为本次的研究对象，选取时间在2015年2月至2016年1月期间，将其依据计算机式随机分组为对照组、研究组，2组学生分别为30名，具体如下：研究组——男、女性占比各为2、28名；年龄范围上限值：25岁，下限值19岁，年龄平均值(22.31±4.14)岁；依据文化程度对其进行分类，其中包括20名本科学生，8名大专学生及2名中专学生。其中来自城市20名，农村10名。对照组——男、女性占比各为1、29名；年龄范围上限值：24岁，下限值19岁，年龄平均值(22.40±4.08)岁；依据文化程度对其进行分类，其中包括21名本科学生，8名大专学生及1名中专学生。其中来自城市21名，农村9名。对比2组学生的各项资料数据差别较小(P值大于0.05)，由于其对比性不强， 则2组可以实施比对研究。

    1.2 方法 对照组方法：行基础护理学实验传统教学，主要由导师教学，学生提问，导师解答，并行情景模拟实践教学。研究组方法：究在基础护理学实验教学中采用行动导向教学，如下：

    1)准确阶段：实验室前由导师讲解行动导向教学模式的要求及相关知识，对实验的具体方案具体讨论，准备资料、项目卡片及考核评分量表[5]。

    2)实施阶段：2-1)提出项目、任务：在学生学习内容前，由于学生对于教学的知识不甚了解，故此导师先需提出项目、任务，并以卡片的形式发至小组，将护理措施中可遇到的各种情景，引导学生思考，预习并听课，观看操作视频并示教视频[6]。2-2)信息收集：依据教学项目、任务 ......