微课在心胸外科护理教学中的应用分析
【摘 要】随着科学技术的不断发展和进步，网络技术、信息技术已经渗透到人们生活的方方面面，同时在教育事业中也发挥着重要的作用。就微课这一新型教学方式而言，其可以有效提高学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，进而有效提高教学质量和效率。心胸外科护理学是护理临床的必修课程，为了更好的提高教学质量及效率，微课的应用也十分必要。本文就微课在心胸外科护理教学中的应用进行详细分析。
【关键词】微课；应用；心胸外科护理；教学
【中图分类号】R446.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2018)11-03--02
引言
外科护理学对培养学生的操作能力、护理技术、护理知识等有着尤为重要的作用，其是学生护理临床的必修课。心胸外科护理学涵盖了多种系统、多个学科，具有一定的学习难度。因此，在心胸外科护理教学中，选择合适的教学方法尤为关键。传统教学模式主要是以教师为主体，学生被动接受学习，师生之间缺乏互动，课堂氛围不算活跃，所以教学质量和效率也难以得到提高。微课是一种新型网络课程资源，随着网络信息技术的不断发展，微课在教学活动中的应用也越来越广泛。在心胸外科护理教学中，为了更好的提高教学质量，教师就必须丰富、创新教学方法，而微课就是一种有效的新型教学方法。
1 微课概述
微课是微时代下的产物，是一种新型的教学模式，在现代化教学活动中发挥着重要的作用。微课的定义简单来说就是使用微视频作为记录，综合使用图片、表格、文本等，针对某个教学知识点或者教学环节而设计开发的在线视频课程资源。微课的核心就在于以学生为中心，切实根据学生的学习需求面向学生开展教学。微课与传统教学方法相比，在教学资源方面要更加丰富。微课的主要特点包括教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源使用方便、主体突出、针对性强、反馈及时等，而这也是微课优势的体现。微课一般都是通过视频等形式针对性讲授一两个知识点，相对于传统教学模式而言，微课没有复杂的课程体系。虽然微课看似没有系统性和全面性，但是微课具有针对性，一个微课虽然较为碎片，但是一组微课所表达的知识则十分全面[1]。微课自出现以来，就受到了广泛的关注，并且逐渐成为了教学活动重要的一种教学模式。微课的内容不仅丰富多样，微课的获取途径也十分快捷便利，并且微课具有可重复性的特点，所以微课对于提高教学的质量和效率具有重要的作用。
2 微课心胸外科护理教学中的应用
2.1 制作微视频
微课的应用中微视频制作是尤为关键的一个环节，微视频的长短、内容都会直接影响到微课教学的效果和质量。在心胸外科护理教学过程中，教师要应用微课教学，首先要掌握微视频的制作要点。比如，教师应该对学生的特征和教学任务进行分析，结合实际教学情况对心胸外科护理的知识点进行筛查、梳理、整合等，进而整理出肺癌术后体位护理、心脏疾病、食管疾病、胸部损伤护理教学的重点、难点，以此为内容进行微视频开发。为了保证微视频的精简性，视频的时长应该控制在10min左右，并且一个微视频中要避免涉及多个不同知识点。为了提高微视频的质量，教师还要合理控制微视频的声音速度，同时可以在视频中结合动画、图片、3D模型等形式，以此来帮助学生更好的理解知识。在微课教学结束后，教师要加强与学生的互动和交流，对微课教学进行总结和分析，学生也应该积极向教师反映问题及难点[2]。进而，教师可以根据学生的反馈制作针对性的补充微课视频，以此来帮助学生进一步掌握和巩固知识。
2.2 创建微课学习平台
除了课堂教学，学生的课后自主学习也十分重要，有效的自主学习可以帮助学生提高成绩。因此，教师在心胸外科护理教学中，可以创建微课学习平台，以供学生随时随地进行学习。例如教师可以建立QQ群和微信群等，在QQ群、微信群中上传微视频供学生学习，而学生利用手机、电脑等电子设备就可以自主进行微课学习，另外，学生还可以根据自己的学习需求进行微课内容选择，以此来提高学习的针对性。在QQ群、微信群中教师要加强与学生的沟通和交流，对于学生的提出的问题，教师应该及时给予引导和解答。针对微课学习平台上反应较多的问题，教师可以进行整理和筛选，进而将问题在课堂上进行分解，以此来帮助学生巩固知识。
2.3 微课在实践教学中的应用
对于心胸外科护理学专业的学生而言，其不仅要掌握充足的理论知识，更重要的是要具备将理论知识转化为操作技能的能力，所以在微课教学过程中，教师要加强实践内容的教学 比如通过视频、图片、动漫、3D模型等形式来使得学生更加直观形象的学习护理技能，以此来提高学生的临床实践能力[3]。相对来说，微课在实践教学中发挥的作用更大，通过微课可以更好的培养学生的实践能力，对于实践教学中的重点难点，学生都可以通过微课反复学习进行巩固。
2.4 微课评测机制建立
为了保证微课的合理性、有效性、科学性，还需要建立微课评测机制。比如对制作完成的微课可以收集学生的建议和意见，以便于教师更好的了解微课内容中的优点及不足，对比不足之处教师可以结合学生的建议进行完善和优化。这样一来不仅可以体现微课教学中学生的主体地位，同时还可以根据学生的实际需求对微课进行调整，以此来更好提高微课质量。对于优秀的微课作品，可以借助网络媒体进行发布，实现微课的资源共享。同时，教师也可以鼓勵学生自己制作微视频，并对学生制作的微视频进行评测，而学生在微视频制作过程中，可以加深对心胸微课护理知识的的理解和掌握，进而提高学习质量。
结束语
微课是一种有效的教学手段，但是不能作为唯一的教学方法，在心胸外科护理教学中，教师要根据教学内容、教学需求等合理选择微课应用，充分发挥微课的辅佐教学作用，利用微课帮助学生理解掌握知识，提高教学效果。在心胸外科护理教学中，应用微课可以有效提高教学质量和效率，广泛得到了师生的认可。
参考文献
叶汪沁.微课结合PPT多媒体教学法在心胸外科护理教学中的应用效果[J].中国当代医药，2017，24(32)：168-170.
吴丽艳.微课在外科护理教学中的应用研究[J].高教探索，2017(S1)：82-83+95.
舒慧.理实一体化联合微课在高职外科护理教学中的应用[J].中国卫生产业，2017，14(08)：91-93., 百拇医药(李云华)
【关键词】微课；应用；心胸外科护理；教学
【中图分类号】R446.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2018)11-03--02
引言
外科护理学对培养学生的操作能力、护理技术、护理知识等有着尤为重要的作用，其是学生护理临床的必修课。心胸外科护理学涵盖了多种系统、多个学科，具有一定的学习难度。因此，在心胸外科护理教学中，选择合适的教学方法尤为关键。传统教学模式主要是以教师为主体，学生被动接受学习，师生之间缺乏互动，课堂氛围不算活跃，所以教学质量和效率也难以得到提高。微课是一种新型网络课程资源，随着网络信息技术的不断发展，微课在教学活动中的应用也越来越广泛。在心胸外科护理教学中，为了更好的提高教学质量，教师就必须丰富、创新教学方法，而微课就是一种有效的新型教学方法。
1 微课概述
微课是微时代下的产物，是一种新型的教学模式，在现代化教学活动中发挥着重要的作用。微课的定义简单来说就是使用微视频作为记录，综合使用图片、表格、文本等，针对某个教学知识点或者教学环节而设计开发的在线视频课程资源。微课的核心就在于以学生为中心，切实根据学生的学习需求面向学生开展教学。微课与传统教学方法相比，在教学资源方面要更加丰富。微课的主要特点包括教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源使用方便、主体突出、针对性强、反馈及时等，而这也是微课优势的体现。微课一般都是通过视频等形式针对性讲授一两个知识点，相对于传统教学模式而言，微课没有复杂的课程体系。虽然微课看似没有系统性和全面性，但是微课具有针对性，一个微课虽然较为碎片，但是一组微课所表达的知识则十分全面[1]。微课自出现以来，就受到了广泛的关注，并且逐渐成为了教学活动重要的一种教学模式。微课的内容不仅丰富多样，微课的获取途径也十分快捷便利，并且微课具有可重复性的特点，所以微课对于提高教学的质量和效率具有重要的作用。
2 微课心胸外科护理教学中的应用
2.1 制作微视频
微课的应用中微视频制作是尤为关键的一个环节，微视频的长短、内容都会直接影响到微课教学的效果和质量。在心胸外科护理教学过程中，教师要应用微课教学，首先要掌握微视频的制作要点。比如，教师应该对学生的特征和教学任务进行分析，结合实际教学情况对心胸外科护理的知识点进行筛查、梳理、整合等，进而整理出肺癌术后体位护理、心脏疾病、食管疾病、胸部损伤护理教学的重点、难点，以此为内容进行微视频开发。为了保证微视频的精简性，视频的时长应该控制在10min左右，并且一个微视频中要避免涉及多个不同知识点。为了提高微视频的质量，教师还要合理控制微视频的声音速度，同时可以在视频中结合动画、图片、3D模型等形式，以此来帮助学生更好的理解知识。在微课教学结束后，教师要加强与学生的互动和交流，对微课教学进行总结和分析，学生也应该积极向教师反映问题及难点[2]。进而，教师可以根据学生的反馈制作针对性的补充微课视频，以此来帮助学生进一步掌握和巩固知识。
2.2 创建微课学习平台
除了课堂教学，学生的课后自主学习也十分重要，有效的自主学习可以帮助学生提高成绩。因此，教师在心胸外科护理教学中，可以创建微课学习平台，以供学生随时随地进行学习。例如教师可以建立QQ群和微信群等，在QQ群、微信群中上传微视频供学生学习，而学生利用手机、电脑等电子设备就可以自主进行微课学习，另外，学生还可以根据自己的学习需求进行微课内容选择，以此来提高学习的针对性。在QQ群、微信群中教师要加强与学生的沟通和交流，对于学生的提出的问题，教师应该及时给予引导和解答。针对微课学习平台上反应较多的问题，教师可以进行整理和筛选，进而将问题在课堂上进行分解，以此来帮助学生巩固知识。
2.3 微课在实践教学中的应用
对于心胸外科护理学专业的学生而言，其不仅要掌握充足的理论知识，更重要的是要具备将理论知识转化为操作技能的能力，所以在微课教学过程中，教师要加强实践内容的教学 比如通过视频、图片、动漫、3D模型等形式来使得学生更加直观形象的学习护理技能，以此来提高学生的临床实践能力[3]。相对来说，微课在实践教学中发挥的作用更大，通过微课可以更好的培养学生的实践能力，对于实践教学中的重点难点，学生都可以通过微课反复学习进行巩固。
2.4 微课评测机制建立
为了保证微课的合理性、有效性、科学性，还需要建立微课评测机制。比如对制作完成的微课可以收集学生的建议和意见，以便于教师更好的了解微课内容中的优点及不足，对比不足之处教师可以结合学生的建议进行完善和优化。这样一来不仅可以体现微课教学中学生的主体地位，同时还可以根据学生的实际需求对微课进行调整，以此来更好提高微课质量。对于优秀的微课作品，可以借助网络媒体进行发布，实现微课的资源共享。同时，教师也可以鼓勵学生自己制作微视频，并对学生制作的微视频进行评测，而学生在微视频制作过程中，可以加深对心胸微课护理知识的的理解和掌握，进而提高学习质量。
结束语
微课是一种有效的教学手段，但是不能作为唯一的教学方法，在心胸外科护理教学中，教师要根据教学内容、教学需求等合理选择微课应用，充分发挥微课的辅佐教学作用，利用微课帮助学生理解掌握知识，提高教学效果。在心胸外科护理教学中，应用微课可以有效提高教学质量和效率，广泛得到了师生的认可。
参考文献
叶汪沁.微课结合PPT多媒体教学法在心胸外科护理教学中的应用效果[J].中国当代医药，2017，24(32)：168-170.
吴丽艳.微课在外科护理教学中的应用研究[J].高教探索，2017(S1)：82-83+95.
舒慧.理实一体化联合微课在高职外科护理教学中的应用[J].中国卫生产业，2017，14(08)：91-93., 百拇医药(李云华)