【摘 要】：目的 探讨微格教学法在提高急诊低年资护士急救能力中的效果。方法：选取仁济医院急诊科135名低年资护士作为研究对象，分为观察组和对照组，其中观察组为75人，采取微格教学法进行急救能力培训，对照组为60人，采取传统教学模式进行常规急救能力培训。在培训前后对各项急救操作技能及急救综合能力进行考核评分，并对其进行分析比较。 结果：使用微格教学法培训的观察组低年资护士的急救操作技能和急救综合能力评分比培训前由明显提高，且得分均高于采取传统常规培训模式的对照组，差异均有统计学意义(P <0.05)。结论：微格教学技能培训效果优于传统教学法，有利于提高急诊科低年资护士的急救操作技能和综合能力。微格教学法不同于传统的教学模式。它带动了低年资护士自主学习的积极性和批判性思维的培养。将理论与实践相结合。使急诊科的低年资护士面对实际抢救工作动作迅速、操作准确、分工明确、配合流畅，从而提高急诊急救工作效率。

    【关键词】：微格教学法 急诊科低年资护士 急救技能 急救能力

    【中图分类号】R192.6 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783(2018)11-03--01

    急诊科是医院急危重症患者最集中、病种最复杂、突发应急事件最多、抢救任务最繁重的科室。{1}对护士的综合护理能力要求也相对较高。微格教学法(micro-teaching method)也称微观教学法或微型教学法，由美国斯坦福大学教授Allen在1963年对角色扮演的教学方式进行改造后提出的一种新的教学方法，是指教师按预期的教学目标，利用录音、录像等方式，通过反馈和反复的训练调整，帮助受教育者训练达到某一技能的方法。{2}主要特点即利用视频、音频 ......