中学生父母学业期望量表(父母版)的编制(1)
【摘 要】
目的：通过调查研究确定当代中国父母对孩子学业期望水平的评价维度，编制一套适用于当代国情的父母学业期望评价量表，并对其进行统计学信效度检验。方法：本研究严格遵循心理学量表编制的规范和要求。通过文献研究，提出理论构想，编制针对父母的访谈提纲，据访谈内容提炼后编制了父母学业期望的初测问卷。通过对240位中学生家长的初测问卷调查后，进行了项目分析、效度分析、探索性因子分析，修正后得到正式问卷。最终对300位家长进行正式测试，运用信效度检验方法验证量表的信效度。结果：1.探索性因素分析KMO值为0.810。2.信度：量表的Cronbach’sα系数在0.767-0.828之间。2.效度：总表与各个分维度间的相关为0.796～0.801，各维度相互比较验证各维度间的相关为0.429～0.491。结论：1.本评价量表包含内容认知、倾向行为、情感体验三种因子结构，具有较好的模型结构。2.通过对量表的应用和研究表明该量表的内部一致性系数、信度、内容效度、效标效度等信效度指标符合心理学统计量表编制要求，表明该量表可以作为评价父母学业期望的工具。
【关键词】父母；学业 ；期望；量表
【中图分类号】 G442
【文献标识码】 A
【文章编号】 1672-3783(2019)02-03-044-01
近几年来中小学生心理健康问题日益成为社会关注的重点。据报道显示：有90%的中学生存在不同程度的压力，主要源于学业成绩、人际关系和环境。 “望子成龙”、“望女成凤”作为中国人的传统观念延续至今，同时面对充满未知和挑战的未来，父母都希望孩子能够有高学历，以便增加在未来竞争中的筹码，从而立足于这个竞争激烈的时代。继而，在包含上述各种因素的影响下，关注学习、重视学习就成为必然，与之相伴就是父母在学习上的高倾注和高期望。
尽管对高期望有较多的研究和论述，但是父母的这种高期望有着怎样的构成内容和结构模式，以及如何量化评价高期望。由此，利用统计学的方式编制一套针对父母的学业期望量表就成为回答这些问题的关键所在。同时，该量表的编制将会帮助父母清楚的了解自己的期望水平和构成，从而引导父母更加客观地评价孩子当下的表现和实际能力，设定更加合理、客观、可行的期望标准，最终达到促进青少年儿童心理健康成长和个性发展的目的。
1 编制设想
根据张厚粲，龚耀先在所编著的《心理测量学》中有关于态度的描述，态度是个体对特定对象所持有的稳定的心理倾向，这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向；态度的成分包括认知、情感、行为三种成分，即认知成分是个体对态度对象的认知心理取向；情感成分是个体对态度对象所具有的情感反应和情绪表达；行为成分是个体对態度拟采取的行为动作和反应趋向。从上述概念上可以理解，首先学业期望是属于态度的范畴，其次学业期望中包含了对学业的认知、情感和倾向行为。
2 被试对象的选取
(1)访谈对象：采用随机取样方法，共选择访谈对象20人，其中包括从临床来访个案中随机选取10名家长；从泰安某中学选取家长12人，正式访谈对象确定为10人，2人作为备选。
(2)初测对象：采用随机方法进行整群抽样，选取泰安某中学学生的家长240名，利用家长会时间进行团体施测，现场收回问卷。剔除登记信息不完整、问题答案规律的问卷，共得到有效问卷213份，回收率达88.75%。
(3)正式施测对象：采用随机方法进行整群抽样，抽取泰安两所中学300名家长为测试对象。利用家长会时间进行现场施测，收回问卷。剔除登记信息不完整、问题答案规律的问卷，共得到有效问卷278份，回收率达92.67%。
3 访谈
(1)编制访谈提纲。
通过对文献资料的分析、整理，在充分参考、汲取前人的研究成果和内容的基础上，依据本次研究的目的设计出结构化访谈提纲，并在征求多方面意见后，形成正式的访谈提纲。
(2)进行访谈工作。
访谈选择较安全、安静的咨询室。访谈之前进行相应的谈话，并对回答和澄清问题。访谈时除依据大纲进行访谈外，还依据被访者的现场表现进行调整，同时观察被访者的表情，特别是在涉及关键词或概念时。访谈结束时，对访谈内容进行再次回顾、确认和补充。
(3)资料整理。
将访谈内容整理后，提炼出关键词句，并按语义将其分为对学业期望的认知、倾向行为，情感体验三大类，然后将每一话题转化为问题，最后将问题进行合并。最终得到20个内容条目，并分属各类别因子下。
(4)对资料进行内容效度分析。
从内容效度的角度对资料进行效度检验。研究者分别选取不同教育和职业背景的家长16人进行检验，有14名家长认为概念清晰，表达较准确，另有4名家长提出了完善建议。最后再请一名心理学专家和6名中学的心理学老师对条目作出评价，其中6名评价者认为内容区分度高，表述清晰，符合事实。
4 初测问卷的编制
(1)初测问卷内容及评分标准确立。将经过内容效度检验的条目再次进行分析整理后，归纳总结并整理成适合的条目，得出父母学业期望量表的内容后进行随机的编排，最终编制成初步问卷，共计20题。内容确定包括三个维度，分别是：内容认知、倾向行为、情感体验。
初始问卷采用综合评定法量表模式，将评分标准按照“从不、偶尔、有时、经常、总是”的5点等级计分原则，即“从不”得1分、“偶尔”得2分、“有时”得3分、“经常”得4分、“总是”得5分
(2)问卷初测和项目分析。
采用随机整群抽样的的方式，选取泰安某中学家长240位为测试对象。利用学校开家长会时间进行现场团体施测，现场发放问卷240分 ，现场收回问卷。排除填报信息不完整、答案规律和混乱的问卷，收回有效问卷213份，回收率达88.7%，并通过以下步骤进行项目筛选：, http://www.100md.com(吴东 张晔 王真子 吕春明)
目的：通过调查研究确定当代中国父母对孩子学业期望水平的评价维度，编制一套适用于当代国情的父母学业期望评价量表，并对其进行统计学信效度检验。方法：本研究严格遵循心理学量表编制的规范和要求。通过文献研究，提出理论构想，编制针对父母的访谈提纲，据访谈内容提炼后编制了父母学业期望的初测问卷。通过对240位中学生家长的初测问卷调查后，进行了项目分析、效度分析、探索性因子分析，修正后得到正式问卷。最终对300位家长进行正式测试，运用信效度检验方法验证量表的信效度。结果：1.探索性因素分析KMO值为0.810。2.信度：量表的Cronbach’sα系数在0.767-0.828之间。2.效度：总表与各个分维度间的相关为0.796～0.801，各维度相互比较验证各维度间的相关为0.429～0.491。结论：1.本评价量表包含内容认知、倾向行为、情感体验三种因子结构，具有较好的模型结构。2.通过对量表的应用和研究表明该量表的内部一致性系数、信度、内容效度、效标效度等信效度指标符合心理学统计量表编制要求，表明该量表可以作为评价父母学业期望的工具。
【关键词】父母；学业 ；期望；量表
【中图分类号】 G442
【文献标识码】 A
【文章编号】 1672-3783(2019)02-03-044-01
近几年来中小学生心理健康问题日益成为社会关注的重点。据报道显示：有90%的中学生存在不同程度的压力，主要源于学业成绩、人际关系和环境。 “望子成龙”、“望女成凤”作为中国人的传统观念延续至今，同时面对充满未知和挑战的未来，父母都希望孩子能够有高学历，以便增加在未来竞争中的筹码，从而立足于这个竞争激烈的时代。继而，在包含上述各种因素的影响下，关注学习、重视学习就成为必然，与之相伴就是父母在学习上的高倾注和高期望。
尽管对高期望有较多的研究和论述，但是父母的这种高期望有着怎样的构成内容和结构模式，以及如何量化评价高期望。由此，利用统计学的方式编制一套针对父母的学业期望量表就成为回答这些问题的关键所在。同时，该量表的编制将会帮助父母清楚的了解自己的期望水平和构成，从而引导父母更加客观地评价孩子当下的表现和实际能力，设定更加合理、客观、可行的期望标准，最终达到促进青少年儿童心理健康成长和个性发展的目的。
1 编制设想
根据张厚粲，龚耀先在所编著的《心理测量学》中有关于态度的描述，态度是个体对特定对象所持有的稳定的心理倾向，这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向；态度的成分包括认知、情感、行为三种成分，即认知成分是个体对态度对象的认知心理取向；情感成分是个体对态度对象所具有的情感反应和情绪表达；行为成分是个体对態度拟采取的行为动作和反应趋向。从上述概念上可以理解，首先学业期望是属于态度的范畴，其次学业期望中包含了对学业的认知、情感和倾向行为。
2 被试对象的选取
(1)访谈对象：采用随机取样方法，共选择访谈对象20人，其中包括从临床来访个案中随机选取10名家长；从泰安某中学选取家长12人，正式访谈对象确定为10人，2人作为备选。
(2)初测对象：采用随机方法进行整群抽样，选取泰安某中学学生的家长240名，利用家长会时间进行团体施测，现场收回问卷。剔除登记信息不完整、问题答案规律的问卷，共得到有效问卷213份，回收率达88.75%。
(3)正式施测对象：采用随机方法进行整群抽样，抽取泰安两所中学300名家长为测试对象。利用家长会时间进行现场施测，收回问卷。剔除登记信息不完整、问题答案规律的问卷，共得到有效问卷278份，回收率达92.67%。
3 访谈
(1)编制访谈提纲。
通过对文献资料的分析、整理，在充分参考、汲取前人的研究成果和内容的基础上，依据本次研究的目的设计出结构化访谈提纲，并在征求多方面意见后，形成正式的访谈提纲。
(2)进行访谈工作。
访谈选择较安全、安静的咨询室。访谈之前进行相应的谈话，并对回答和澄清问题。访谈时除依据大纲进行访谈外，还依据被访者的现场表现进行调整，同时观察被访者的表情，特别是在涉及关键词或概念时。访谈结束时，对访谈内容进行再次回顾、确认和补充。
(3)资料整理。
将访谈内容整理后，提炼出关键词句，并按语义将其分为对学业期望的认知、倾向行为，情感体验三大类，然后将每一话题转化为问题，最后将问题进行合并。最终得到20个内容条目，并分属各类别因子下。
(4)对资料进行内容效度分析。
从内容效度的角度对资料进行效度检验。研究者分别选取不同教育和职业背景的家长16人进行检验，有14名家长认为概念清晰，表达较准确，另有4名家长提出了完善建议。最后再请一名心理学专家和6名中学的心理学老师对条目作出评价，其中6名评价者认为内容区分度高，表述清晰，符合事实。
4 初测问卷的编制
(1)初测问卷内容及评分标准确立。将经过内容效度检验的条目再次进行分析整理后，归纳总结并整理成适合的条目，得出父母学业期望量表的内容后进行随机的编排，最终编制成初步问卷，共计20题。内容确定包括三个维度，分别是：内容认知、倾向行为、情感体验。
初始问卷采用综合评定法量表模式，将评分标准按照“从不、偶尔、有时、经常、总是”的5点等级计分原则，即“从不”得1分、“偶尔”得2分、“有时”得3分、“经常”得4分、“总是”得5分
(2)问卷初测和项目分析。
采用随机整群抽样的的方式，选取泰安某中学家长240位为测试对象。利用学校开家长会时间进行现场团体施测，现场发放问卷240分 ，现场收回问卷。排除填报信息不完整、答案规律和混乱的问卷，收回有效问卷213份，回收率达88.7%，并通过以下步骤进行项目筛选：, http://www.100md.com(吴东 张晔 王真子 吕春明)