【摘 要】目的：研究两种不同教学法在儿科教学当中的应用效果差异。方法：实验开展自2018年9月～2019年1月，以徐州医科大学临床专业两个班级、100例学生为观察对象，其中一班50例学生采取多模式综合教学方法、作为研究组;另外一班50例学生沿用传统教师讲解方法、作为对照组。比较不同教学方法的应用效果。结果：研究组学生的理论知识考核成绩、实践操作成绩评分均要优于对照组(P<0.05)，且研究组学生对教学质量的总满意度反馈96.0%更高于对照组的78.0%(P<0.05)。结论：在儿科教学中应用多模式综合教学方法，有利于提高教学质量、保证学生的教学满意度。

    【关键词】儿科教学;多模式综合教学法;PBL教学法

    【中图分类号】R59 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2019)07-03--01

    虽然以教师讲解为主的这种传统教学方法已然不再适用当前的教学、学习要求，但不乏还是有很多医学院校沿用这种教学方法，使得教学效果差强人意，学生在毕业后参加工作无法满足临床实际要求[1]。于是，寻求在教学方法上的突破和多样化应用，成为各医学院校致力于研究的一个重要问题 ......