蒋黄娟

    张家港市第六人民医院内分泌科，江苏张家港 215625

    老年2型糖尿病作为当前临床工作中一类发病率较高的内分泌系统疾病，对患者的生活质量造成了较大的影响。有研究报道指出，糖尿病患者自我管理较为良好者仅占10%左右，且绝大多数的患者仅依赖于药物干预或者饮食控制等，未能对自我管理以及日常生活行为等引起足够的重视[1]。授权指的是在健康促进当中为了帮助患者发现并挖掘其内在的潜力，旨在引导其对自身的生命负责，由患者决定自己需要解决的问题以及关注的内容，同时激发自身的能力改变其行为。但当前老年2型糖尿病患者自我授权能力较低，且管理行为普遍较差，与其缺乏糖尿病相关知识具有密切的相关性[2]。为了进一步地帮助提高患者的自我授权能力以及管理行为，使其血糖稳定在合理范围，本文选取2020年1月—2021年10月张家港市第六人民医院收治的108例老年2型糖尿病患者为研究对象，对个体化整合式教育方法进行研究，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取本院收治的108例老年2型糖尿病患者，采取随机数字表法分为对照组与观察组，各54例，两组一般资料对比，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。见表1。本次所选病例经过本院伦理委员会批准。

    1.2 纳入与排除标准

    纳入标准：符合《中国2型糖尿病防治指南(2013年版)》[3]中关于老年2型糖尿病患者诊断标准者；病程在6个月以上者；患者及家属知情同意。排除标准：合并其他重要脏器及功能障碍者；合并其他内分泌系统疾病者；在进入研究前的3个月内接受过其他药物治疗者；对本次研究用药存在过敏史者；用药依从性较差，无法配合医嘱者；因其他原因所引起的糖耐量异常者；临床资料缺失者。

    1.3 方法

    对照组给予常规干预，包括饮食调整、心理疏导、运动功能锻炼、日常生活习惯指导、血糖指标监测等，连续干预3个月[4]。

    观察组在对照组基础上加用个体化整合式教育，具体方法：(1)构建个体化整合式教育团队。团队内的成员包括1名内分泌科医生 ......