1.3 干预措施与结局指标

    CBL组采用CBL教学，LBL组采用传统的授课模式教学。结局指标包括期末考试成绩、教学满意度得分。

    1.4 数据提取

    所有数据均采用标准的数据表格进行独立提取，从每一篇文献中提取如下数据：第一作者、发表年份、研究对象、CBL教学方法、期末成绩、教学满意度得分。

    1.5 统计学方法

    应用RevMan 5.3软件进行数据分析，对数据进行均数差(MD)或标准化均数差(SMD)及其95%置信区间(CI)计算。对文献数据进行异质性检验，若P>0.1、I2<50%，则说明研究间无统计学异质性，采用固定效应模型进行合并;如果P<0.1、I2≥50%，则说明研究间有统计学异质性，采用随机效应模型进行合并。用排除法进行敏感性分析，每次排除1项研究，查看异质性有无明显变化，若排除某项研究异质性明显降低，说明该研究是异质性的主要来源，则对其进行进一步评价，决定是否纳入。应用倒漏斗图检验有无发表偏倚。

    2 结 果

    2.1 文献筛选及质量评价

    按照检索策略进行文献检索，依据纳入标准对所得文献进行筛选。通过检索共获得116篇相关文献，其中万方28篇、维普25篇、中国知网29篇、读秀27篇、超星7篇，通过阅读题目及摘要排除非皮肤性病学临床教学类文献和重复及综述文献106篇，对其余10篇文献进行仔细阅读，其中2篇文献的结局指标是调查问卷的形式，1篇文献未给出考试成绩数据，1篇文献的考试成绩以“不及格”、“及格”、“良好”、“优秀”评价 ......