《解剖学》教学分析
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【中图分类号】 R602[KG6] 【文献标识码】 A[KG6] 【文章编号】 1672-5085(2007)01-0055-01
解剖学是一门形态科学，名词多、描述多是其特点，恩格斯在〈〈自然辩证法〉〉中强调：“没有解剖学就没有医学”，可见解剖学在整个医学领域中的重要地位。诸多的解剖学知识，教师如何才能更加全面明确地讲解而学生又将如何卓有成效地去学习呢？这种“教”与“学”又将如何更加完美地结合而达到最佳效果呢？我们将从以下几个方面予以剖析：
一 “绪论”不容忽视
解剖学中“绪论”是全书的高度概括，将给学生介绍本门教材的大致轮廓，教给学生本门课程的学习方法。其中“解剖学”、“组织学”、“胚胎学”三大定义是主线，解剖学的马克思辩证唯物主义的四个基本观点(进化发展的观点、局部与整体统一的观点、形态结构与功能相统一的观点、理论联系实际的观点)，始终隐含于整个教学过程中。在讲解形态结构时必须随时与这四个基本观点相结合，而绝不能孤立乏味的只讲形态结构，这样，学生就不会感到单调乏味，反而会兴趣大增，而浓厚的兴趣是增强记忆的一大法宝。另外，象“解剖学姿势”、“常用的方位术语与切面术语”都将贯串在整个解剖学教学中，所以必须重视绪论的学习。
二 解剖学重在识图
解剖学是以正常人体形态结构为主体的，而这些内容几乎全部可以用最直观、最方便的图来表示。教学中我们必须重视识图，增加直观性、形象性，在此基础上发挥想象力，这样才能更牢固地掌握正常人体的形态结构，将抽象的名词和复杂的描述予以直观化和简单化，既便于教更利于学。但是任何解剖学挂图都不可能展示出所观察器官的所有部分，所以教师要有意识地培养学生的想象力，在看懂挂图以后，把没有展示的部分正确地想象出来。
三 教学主抓“三大章节”
解剖学有十大章节九大系统 ......
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