提高外科实验教学质量的四个环节
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【摘 要】 实践教学是培养学生专业素质的重要途径，作为实践教学的一个基本环节──实验课也越来越受到重视。如何提高外科实验教学质量，本文从课前准备、课堂教学、课后评价和操作考核四个基本教学环节作了初步探索。
【关键词】 外科实验 教学质量
【中图分类号】 R-0[KG6] 【文献标识码】 A[KG6] 【文章编号】 1672-5085(2007)01-0071-01
外科学是一门实践性很强的学科，而实验教学是整个外科教学过程中的一个重要环节，是提高教学质量的一个关键，是培养学生具有实际操作能力、观察能力、综合分析能力、创造思维能力及发现并解决问题的能力的一种教学手段。如何提高外科实验教学的质量，笔者根据多年的实验教学实践，认为只要抓好课前、课堂、课后、考核这四个环节，就能收到良好的实验教学效果。
1 作好课前准备 是实验成功的前提
1.1 实验安排要科学 实验准备要充分
实验内容力争在讲完理论课后马上进行，并根据不同专业、不同层次开设不同的实验项目。准备要充分，把实验所需的物品、器材、实验动物及实验所需的条件准备好，既能节省实验时间，又能保证实验成功。
1.2 课前复习理论课 预习实验课
实验课前预习是学生独立完成实验的基本保障，教师应给学生布置复习内容及预习实验项目，使学生了解实验目的、操作方法、注意事项及相关知识。如绷带包扎要根据不同的目的、不同的部位采用不同的包扎方法，简便快速用蛇形，头部包扎回返形，周径不一的四肢用螺旋返折形。操作时要注意松紧适宜，包扎过松达不到固定、加压止血的目的，过紧则患者会感到不适，甚至阻碍血运，导致局部组织缺血坏死。因此，通过复习理论和预习实验，就能使学生上实验课时思路清晰、目的明确，而不是盲目地参与、凑热闹，容易激发学生的学习兴趣，提高主动性，从而获得好的实验效果。
2 注重课堂教学 是上好实验课的关键
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