【摘 要】本文从中专学校体育教学的目标.现状及社会发展的角度探究“自主、合作、探究”三种学习模式在体育教学工作中的应用.，分析实施“自主、合作、探究”学习的条件，从而提出“自主、合作、探究”学习模式在中专体育教学中的具体运用步骤。

    【关键词】“自主、合作、探究” 学习模式，中专体育教学，运用

    【中图分类号】R-0【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2008)02-0308-02

    当前，我国中等专业职业教育在相当长时期内将以学生的体质和健康与否作为中专体育教学的根本目标。但中专体育教学的特殊性在健康上提出了更高的要求。因为中专学生今后在社会上生存和发展的角色以及地位大致确定。他们在生理和心理上以及文化素质、人际关系等方面必须在学校得到充分锻炼，以准备适应竞争激烈的生存环境。纵观目前普通中专学校体育课程现状以及社会发展对中专体育提出的新要求，中专体育教学在教学目标、教学内容、教学方法、体育课组织形式等方面都存在着一定的问题亟待解决。从教学内容上看，普遍存在着内容重复、教材容量大，而且教材内容对技术要求过高。而教学方法上则是以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主，以“讲解——示范——练习——纠错”作为不变的程序。这种传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，以学生获得运动技能为目标，忽略了学生学习的过程、学习能力的培养。另外，体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异 ......