中图分类号：R192 文献标识码：A 文章编号：1672-5085(2008)1-0154-02

    护理临床教学是护理专业学生经过系统理论学习之后，在临床带教老师指导下参与实践活动，验证，巩固，深化所学知识，此阶段的学习途径主要是：

    1 是从带教教师的言传身教中获取；

    2 是从患者所提供的操作环境中获取，因此一定要处理好教师、学生与患者的关系，运用多种不同途径和方式，才能取的更好的效果。

    我们在2004～2006年带教工作中将多元化教育点拨教育、目标教学、循证护理、多媒体教学、应用心理学等相关知识运用于教学中，并注重教师自身能力培养取得良好效果，现介绍如下——

    1 点拨教育

    所谓点拨就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生自行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法，从而达到掌握知识与发展能力的目的。[1]

    在日常工作中，对护生碰到的问题，老师应及时有针对性地进行点拨，鼓励学生大胆、耐心、细心地与患者沟通，使患者对护生消除顾虑，增进信任，从而增加穿刺注射、吸氧等操作次数。我们在带教中注意对学生进行学习方法、学习内容、学习兴趣的点拨 ......