PBL模式在护理管理教学中的应用(2)
1.4 统计学处理 将数据录入SPSS 16.0进行统计学处理，考试成绩统计用t值检验分析，问卷调查结果采用z值检验分析，以P<0.05作为对比显著标准。
2 结果
从考核成绩来看，观察组的总成绩及开放性试题成绩均显著优于对照组(P<0.05)；从调查问卷结果来看，护生认为PBL教学法对于学习兴趣、能力以及素质的提升较好。具体统计见表1、2。
3 讨论
从本文统计数据来看，PBL教学无论是在考核成绩方面还是在对于学生学习兴趣及能力的改善方面均明显优于LBL教学模式，而且从文中数据我们可以看到PBL教学法对于学生自主学习能力的改善是十分明显的，观察组学生在考核成绩中相对优势也主要来自于开放性的试题类型，说明PBL模式逐渐培养了学生对于问题思考的深度，让学生从被动学习变为主动学习，用更多的时间去思考而不是死记硬背[5]。因此我们认为PBL教学法在护理管理教学中的应用能够有效的提高教学成果，同时能够培养护生的综合能力和学习热情，值得提倡和推广。
参考文献
[1]鞠梅，陈海英，主编.护理管理学[M]. 西安：第四军医大学出版社，2011.
[2]蓝星莲，潘龙瑞，龚新荣，等.PBL教学法在药理学教学中的实践和探索[J].医学
教育探索，2007，6(12)：1133-1135.
[3]王敬华.以问题为基础的教学法在儿科护理教学中的实践[J].教育与职业，2008(15)：95-97.
[4]Mc Parland M， Noble LM，LivingstonG. The Effectiveness of problem-basedLearning Compared to Tradition Teachingin Undergraduate Psychiatry[J].Medical
Education，2004，38(8)：859-867.
[5]刘学英，赵延清，杜晓媛，等.PBL教学法与《护理管理学》教学[J].辽宁医学院学报，2009，7(4)：40-42., http://www.100md.com(李利 陈杰翔 毛世芳)
2 结果
从考核成绩来看，观察组的总成绩及开放性试题成绩均显著优于对照组(P<0.05)；从调查问卷结果来看，护生认为PBL教学法对于学习兴趣、能力以及素质的提升较好。具体统计见表1、2。
3 讨论
从本文统计数据来看，PBL教学无论是在考核成绩方面还是在对于学生学习兴趣及能力的改善方面均明显优于LBL教学模式，而且从文中数据我们可以看到PBL教学法对于学生自主学习能力的改善是十分明显的，观察组学生在考核成绩中相对优势也主要来自于开放性的试题类型，说明PBL模式逐渐培养了学生对于问题思考的深度，让学生从被动学习变为主动学习，用更多的时间去思考而不是死记硬背[5]。因此我们认为PBL教学法在护理管理教学中的应用能够有效的提高教学成果，同时能够培养护生的综合能力和学习热情，值得提倡和推广。
参考文献
[1]鞠梅，陈海英，主编.护理管理学[M]. 西安：第四军医大学出版社，2011.
[2]蓝星莲，潘龙瑞，龚新荣，等.PBL教学法在药理学教学中的实践和探索[J].医学
教育探索，2007，6(12)：1133-1135.
[3]王敬华.以问题为基础的教学法在儿科护理教学中的实践[J].教育与职业，2008(15)：95-97.
[4]Mc Parland M， Noble LM，LivingstonG. The Effectiveness of problem-basedLearning Compared to Tradition Teachingin Undergraduate Psychiatry[J].Medical
Education，2004，38(8)：859-867.
[5]刘学英，赵延清，杜晓媛，等.PBL教学法与《护理管理学》教学[J].辽宁医学院学报，2009，7(4)：40-42., http://www.100md.com(李利 陈杰翔 毛世芳)