“妈妈，我想当班长。”“爸爸，买点小礼物吧，我要拉选票。”这样的话从孩子嘴里说出来，相信很多人不会陌生，很多家长也是见怪不怪。

    郑州市某中学初中一个班级，全班共有50名学生，设有班长1名，卫生委员1名，文艺委员1名，值日班长5名，语、数、外、政，史、地、生课代表7名，为方便检查背书，4人一小组，又有12个小组长。虽然有学生身兼两职，算下来，班里的“小头头”也超过了半数。

    班主任李老师颇为无奈：“孩子们希望能有表现的机会，渴望受到老师和同学们的重视，渴望当班干，老师不能打击这种积极性。虽然班干队伍显得‘臃肿’，但我还是希望有更多的孩子得到锻炼的机会，哪怕给他们的只是个芝麻大的‘小官’。”

    人小“官”瘾大，芝麻官泛滥

    小学生李源说：“我很想当班干部，当班干部能有更多机会接近老师，有管人的权力、能锻炼自己的能力，而且更威风。”

    “有些班委很有权力，比如自习课老师不在，哪个同学有小动作，班长、学习委员可以记他的名字，让老师惩罚。”四年级学生小吴说。

    对于小学生来说，“班干部”的头衔听上去很美。在老师眼中，班干部的内涵是奉献，义务和责任，但孩子更看重的可能却是“小班头”手中的权力。

    不少孩子表示，他们更看重当班干后的任务分配权(班级劳动时，给不同的同学安排相应任务)、人员选择权(文艺表演时，指派某某同学参加)、自行惩罚权(同学违反纪律且不听劝告时 ......