有一位新来的老师，在课堂上叫了一个同学回答问题，这个同学还没有回答问题，就遭来同学们的一阵窃笑。下课了，老师叫来这个男生询问原因，男生说同学们笑话他是因为他是差生。放学了，这位老师交给这个男生一份资料，里面列举了上学时成绩很差但后来做出了伟大贡献的伟人的事迹，有达尔文，有爱因斯坦，有丘吉尔……用特例去激励平常人，这是我们目前一贯的思维和做法。

    励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。关于励志教育的概念，集中在两个字上，即“励”和“志”。首先是“志”，我们要立什么“志”，是考大学的志向，是升官的志向，还是什么其他的。其次是“励”，这个字有两种解读，一种是磨砺、砥砺的意思，是个人行为；另一种是字的本义，激励和鼓励的意思，显然是教育行为。从励志教育的总体来看，这两种意思都有，即个人砺志和教育砺志。

    励志教育是以教育激励为手段的信念教育。

    信念是对观点、对人或对事的一种坚信的状态。信念的力量是巨大的。信念有时是由目标产生，有时是由信仰产生，有时是由兴趣产生。励志教育的核心，是我们给学生什么信念。这种信念首先是前面讲的“志”，当然还有自信，还有道德。“我是最棒的”，这是自信角度的信念；“我能讲文明我能有礼貌” ......