文/张志公

    漫谈语文教学—提高学生的语文程度

    文/张志公

    无论对语文教学的目的任务和各种因素的相互关系持什么样的看法，有—点是大家都不能否认的，那就是语文教学必须教学生把语文学好，达到应有的程度，这是语文教学无可推卸的责任。

    一个学生进入小学后不久就开始念文章，到高中毕业，一共要念十年，十一年甚至十二年。如果以每年念五十篇来算，一共可以念到五六百篇。这五六百篇文章自然包含着许多内容，学生受到的教育自然也不仅是在语文一个方面。文章里有思想，学生念了，不会不受到思想上的启发或教育；许多文章里有知识——历史的，地理的，自然科学的，等等，学生念了，必然同时吸取了那些知识：许多课文是文学作品、学生念了，无疑会受到文学艺术的感染和熏陶。就是说，语文教学对学生所起的教育作用是多方面的。因此.大家对语文教学的目的任务，有种种不同的看法，对这各种因素的相互关系有种种不同的理解。但是，无论对语文教学的目的任务和各种因素的相互关系持什么样的看法，有—点是大家都不能否认的，那就是语文教学必须教学生把语文学好，达到应有的程度，这是语文教学无可推卸的责任。这里就专就这一点来谈，不打算全面的讨论语文教学各方面的问题。

    一个中学毕业生应该具备怎样的语文程度呢？我是这样理解的：中学毕业生，或将参加工作.或将进入高等学校学习专门知识，也就是说，他们是已经受完了普通教育的人。那么，他们掌握现代语文的程度就应该是：

    1.能读一般应用的书籍报刊，在语文方面没有障碍；只要书籍报刊中所涉及的思想内容或知识内容是他们所能理解的，就应该理解得完整，确切。

    2.能写—般应用的文章，在语文方面没有显著的毛病，只要对所写内容的认识是明确的，正确的，就应该能够清楚确切的表达出来，至少做到清通。

    3.知道有哪些基本的工具书，并且能够运用这些工具书，自己解决在读书、写作中发生的问题。

    概括起来说，一个中学毕业生在语文方面应当是基本上通了，基本上够用了。这个要求是否太高呢？我看不算太高，应该这样要求。今天的中学毕业生，是否具备了这样的程度呢？就我所接触到的一些情况来看，有些学得好的能达到上面的要求，有的甚至还能更高一些，比如能搞点文艺创作。但是还有不少达不到上面的要求。

    如果确实还有为数不小的一部分学生的语文程度同我们的要求有不小的距离，那么，提高他们的语文程度显然是我们语文教学的迫切任务。有同志问：“我们天天说要提高语文教学的质量，这质量到底表现在哪里？语文教学质量的高低，拿什么来衡量？”我想，是否可以这样说：语文教学质量的一个重要标志 ......