(湖南省长沙市雨花区教育局小白鹤幼儿园 郑菲菲)

    攻击性行为又称侵犯性行为，“侵犯性”是指在身体上进行的打、踢、咬，言语上的大声叫嚷、叫喊名字、贬低他人等攻击，也包括行为上侵犯别人的权利，如用暴力抢走别人的东西等。在幼儿园，幼儿的攻击性行为时常发生。幼儿的攻击性行为是在表达自己的意愿、想法；攻击性行为的产生可以宣泄幼儿心中愤怒的情绪；等等。但是，一般而言，攻击性行为是不被接纳的行为，虽然幼儿有攻击性行为有一定好处，但它对个体的健康不利，且阻碍幼儿社会性、个性和认知发展，也影响教师教育、教学工作的正常实施。大量研究表明，有攻击性行为的孩子其同伴关系一般较差。而且由于这样的孩子影响了正常的教学秩序，故而也不容易受到老师的欢迎，可想而知，孩子在这种消极、否定的环境中成长，久而久之，各方面的发展必然受到很大的限制。当然，更要引起注意的是，如果幼儿在发生攻击性行为时不及时加以干预、矫治，那么幼儿期攻击性行为严重的孩子将来容易走上犯罪的道路。

    因此，研究幼儿攻击性行为的影响因素，以及如何采取恰当的手段对攻击性行为加以引导、预防，有效预防幼儿攻击性行为的产生是摆在广大家长和教师前面不可回避的重要课题。

    一、问题的提出

    在生活中，幼儿攻击性行为时常发生，幼儿在1 岁左右，开始出现为了实现某种目标而产生的攻击性行为；到2 岁左右，他们之间表现出一些明显的冲突，如打、推、咬、扔东西等，其中绝大多数冲突是为了争夺物品，如玩具、手巾，甚至是为了争座位等。从攻击性行为的具体表现方式来看，多数幼儿常采用身体动作的方式，随着言语的逐步发展，幼儿从中班开始逐渐增加了言语的攻击。

    幼儿期这种带有攻击性的言语反映在人际冲突中表现得越来越多。幼儿攻击性行为很少抱着“我要故意伤害他人”的目的而做出攻击性行为。但是，由于幼儿整体心理水平、交往方式和自我控制都不成熟，以及受家庭因素的影响，这一年龄阶段的孩子很容易因为玩具或其他物品而和伙伴发生矛盾和冲突，并经常采用肢体动作或言语还击的方式来对付对方。

    幼儿攻击性行为还有一定的年龄发展特点，年龄越小的攻击性行为越强，特别是2 ～3 岁孩子常采用踢打对手的方式，争端的起因多为争夺玩具和其他物品，他们的攻击性是“工具型”的。而年龄越大则更多表现为以人为中心的攻击或“敌意型”攻击 ......