文/孔娜

    教学背景

    指导思想

    本课根据初中艺术课程标准中“以艺术审美为核心、重视感受与实践的过程”以及青春期是学生追求身心魅力审美形成的重要时期为指导思想。在教学中，强调舞蹈给学生带来的情感体验，根据舞蹈艺术的审美表现特征，引导学生对舞蹈的表现形式和情感内涵两方面形成正确认识。

    理论依据

    舞蹈是以人体为表现媒介，用肢体语言表达舞者的情感，通过人体动作语言，表达一定思想感情的动态艺术。舞蹈是一种可以淋漓尽致地表达舞者情感、心声的艺术表现形式。素质舞蹈教育指出：“素质舞蹈教育课”的教育对象是“全体学生”，教育目标乃“醉翁之意不在舞”。艺术教育对青少年形体语言美感的形成、人格的陶冶、情感体验和表达的丰富与文明具有重要意义和价值。其中，舞蹈教育作为艺术教育和性审美教育的重要组成部分，是实现促进青少年健康成长和全面发展的重要途径之一。舞蹈在对学生核心素养的培养中已不再是一种孤立单纯的职业技能教育，而是一种更有效地服务于学生全面发展的审美教育。

    课程内容分析

    本课内容分为3个课时完成。通过对人体手部、上身躯干、下肢腿3个部分舞蹈表达的感受与体验，使学生达到理解肢体在舞蹈表现中的运用方式的目标。

    共享营销又称为互销。共享营销是指买卖双方通过双向交易方式提供产品或服务的行为，包括为促进该行为进行的有关辅助活动，比如：互买、互卖、互推、互换、互租、互保、互贷、互投等。

    本节课为第二课时：舞蹈的表达《不会撒谎的身体——躯干》。通过对舞蹈动作的认知、感受、体会到最后的实际运用的教学过程，来引领学生学会运用艺术表现手法(肢体语言)表达自己的情感，将自己的亲身感受和体验及时转化成特定的艺术性身体动作，在丰富的体验中感受舞蹈与生活的关系，开发身体表现潜能。

    (4)加强房地产交易税收和服务规范管理。持续落实好《房地产交易税收服务和管理指引》，防范管理风险，构建服务优化、执法规范、内控健全、信息共享、部门协同的房地产交易税收征管长效机制，切实做到应收尽收。

    学情分析

    从学生的认知角度看：学生能够说出舞蹈表现的媒介就是人的肢体，但是对如何理解和运用肢体在舞蹈艺术作品中的表达还是不清晰的。所以，要让学生通过本课的学习 ......