文/夏静

    (作者系南京师范大学附属实验学校高中生物老师)

    近年来，关于青少年性教育的问题都颇受重视。因当下性教育工作还不够成熟，导致高中生对于与性相关的事物皆充满好奇、困惑。在课堂上，孩子以“别样的眼光”看待胚胎工程中采集哺乳动物生殖细胞的过程，甚至有的学生认为这是“羞于启齿”的课文。对此，我进行分析，以期能够带领学生们认清背后的社会现象，帮助他们正视性教育，拆掉性壁垒，从中获取生物知识，真正地成长起来。

    “偷看”课本

    我任教的高二9班是个男生居多的理科班，进入《现代生物科技专题》(人教版高中生物选修3)的教学后，在专题1导入环节，我以提问的方式引导学生回忆之前所学的DNA相关知识，有学生在快速翻阅课本，有同学在小声讨论……然而，小江同学看课本的眼神却异常兴奋，却不像是查找到问题答案的喜悦。

    我发现小江同学正在翻看后续课文，他正津津有味地看着专题3胚胎工程的第二节“体外受精和早期胚胎培养”中“精子的采集和获能”一节的插图“家畜采精用假台畜”(图1)，该图拍摄的是荷斯坦公牛正在爬假台畜的景象。

    图1 家畜采精用假台畜

    我不动声色地走到小江同学的身边，轻轻敲了敲他的桌面，眼神示意他回到课堂的问题情境中。小江同学的思绪也因此短暂回到了课堂 ......