文/闻之

    日前，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称《方案》)，其中的附件《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)将“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化”等列入不同学段的课程目标，受到社会和学生家长广泛关注。《标准》指出，2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课成为独立课程，无疑提高了劳动课的“地位”。更为重要的是，劳动作为一项基本的生存技能，成为独立课程体现了教育理念的进步。

    培育健全心智 形成良好品质

    近年来，中小学生普遍缺乏基本生活技能，“四体不勤、五谷不分”者不在少数。热爱劳动、有做家务习惯的孩子更是寥寥可数。究其根源，一则是一些家长逐渐忽略对孩子劳动技能的培养，只专注于文化知识学习，导致不少孩子养成“饭来张口、衣来伸手”的习惯；二则是个别家长对孩子过度溺爱。长此以往，一些孩子不懂劳动、不想劳动、不珍惜劳动成果，很容易导致基本的生存技能缺失、性格中的优秀品质缺失。2022年3月20日，中共中央 国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，目的是把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

    继后，教育部印发的《方案》，将劳动课对象延伸至小学生，规定劳动课程平均每周不少于1课时，课程内容涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等10个任务群，每个任务群由若干项目组成。学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量，具有较强的现实针对性，无疑为劳动教育起到了很好的指导作用，给学校和家长提供了清晰可行的行动指南。而学生从小在家动手打扫卫生、炒菜做饭，也更能体谅家长操持家务的不易，懂得“幸福是奋斗出来的”的深刻含义，对其摆脱在纸面上成长，培养劳动技能，以及尊重劳动、热爱劳动的意识 ......