文/朱仲贤

    2022 年3 月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)》(以下简称“新版《标准》”)，涉及义务教育阶段语文等16 个课程。各媒体多有报道，引起了全社会的广泛关注。

    修订背景和意义

    党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，党中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，要求强化课堂及学校教育主阵地作用。落实这些要求，必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。

    2011 年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。

    现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001、2011 年制定颁布，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势、新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。

    劳动教育的重要意义

    从今年秋季学期起，劳动所占课时将从综合实践活动课程中独立出来，多种劳动技能将纳入课程。被独立出来的劳动课程，平均每周不少于1 课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。具体实施时，可根据学生年龄特点和任务群中的项目实践情况单节排课或2 至3 课时连排。

    劳动课程是实施劳动教育的重要途径。劳动课程的总目标有四：一是形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念；二是发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力，三是养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质，四是培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。这4 个目标综合起来，就是劳动课程要培养的核心素养 ......