文/欧阳慧美 陈珊

    案例概述

    “父亲在场”对孩子成长有着独特价值，其可以引导孩子性别认同、促进家庭协同教育、构建全员育人格局。然而，父亲在家校共育中的缺位是一个普遍性问题。在家校共育的背景下，湖南省长沙市雨花区泰禹第二小学对全校一至六年级1 270位父亲展开问卷调查。调查结果显示，能“参加家长学校培训”的父亲占总数的36%，能“与老师沟通了解孩子学习生活”的父亲占总数的25.5%，能“作为家长代表参与学校课程、管理等工作”的父亲竟然仅占总数的7%。为发挥父亲在孩子成长中的教育价值，学校开展了一系列以“父亲在场”为主题的教育教学活动，如爸爸开放日、魅力爸爸进课堂、家校课堂爸爸专场等，搭建父亲与学校共同教育孩子的桥梁；建立“我的Super Dad”评选机制、“我的父教经验”交流机制，激发父亲树立正确的教育思想和理念，发挥模范父亲的引领、示范作用；开展“爱孩子先爱太太”“我和老爸看世界”“我的活力老爸”“亲子运动会”等主题活动，激发父亲回归家庭教育，参与学校教育 ......