文/王凤云

    作为一位教育工作者，你曾经被哪些命令性极强的“一日常规”困扰过？

    在学校和班级中，不准迟到、课堂上不准交头接耳、课下不准追逐打闹……这些良好习惯守则被写在简洁有力的祈使句里，作为学校或者是班级的金规玉律，成为管理学生的法宝。然而在实际执行中，却还是会有诸多矛盾，这些所谓“常规”对学生们的约束作用，往往与它们的字面力量相背离。经常会遇到越是守则中“不准”的事项，越是有同学反其道而行之，更有的同学甚至还会一边在嘴里念叨着这些守则的内容，一边越发起劲地做着那些明令禁止的事情。

    事实证明：“不许”的指令，一旦从老师或家长口中说出，或许更容易成为一些同学首当其冲的反感对象。那么，该怎样转换方式，才能让这些守则更好地发挥效力呢？适应学生们的心理发展特点，让这些规则具象化 ......