陈 华

    甘肃平凉市崆峒区玄鹤幼儿园 甘肃 平凉 744000

    留守儿童是指父母双方或一方外出务工时间在6 个月以上的未成年儿童。随着市场经济的不断发展、农村产业结构的逐步调整，带动了农村劳动力的不断转移，由此也加大了留守儿童这一特殊群体的规模。在经济发展的过程中，留守儿童一直是引起社会广泛关注的群体，作为一个在城市化进程中较为特殊的群体，他们的心理健康是心理学领域、教育学领域都应该关注的[1]。儿童时期是成长的关键期，心理健康、个性和行为的形成尚处于不稳定的状态。由于缺乏父母的陪伴和保护，留守儿童的心理容易出现诸多问题，对心理健康发展产生负面影响。

    留守儿童的心理健康问题突出，这给教育者和研究者的相关工作提出了更高、更新的要求，是否可以从其他新的角度寻找预防和解决留守儿童心理健康问题的途径值得探索，因此本文从积极心理学的视角出发，探究留守儿童心理问题的解决途径，为改善儿童教育，增强留守儿童心理建设强度提供参考[2]。

    1 积极心理学的概念和功能

    积极心理学是心理学领域的一场革命，作为一个新兴的理论领域，1973 年被提出，以米哈利的论文《积极心理学导论》为标志，采用科学合理的方法研究幸福心理状态。积极心理学认为，人作为社会动物，是社会关系的总和，是具有不断发展潜能的个体，越来越多的学术报告表明，挖掘和提升积极心理潜能有助于个体的生活质量的提高[3]。但是，在目前的儿童教育领域，从积极心理学视角出发解决教育问题的案例并不多，这加大了积极心理学在儿童教育中应用的难度。为了更好地建立和保护留守儿童的心理健康防线，有必要合理运用积极心理学，为改善留守儿童心理状况提供重要的理论支撑。从理论出发，积极心理学认为每个人都是具有巨大潜能的个体，关注这些潜能，就容易发现隐藏在儿童心理之后的现象，对于这些现象给予关注和培养，可以更好地促进学生健康成长。另外，在具体的路径上，积极心理学认为，在个体成长中自我效能感对孩子的心理健康具有重要的积极动机作用 ......