张 婷

    昆明医科大学第一附属医院 云南 昆明 650000

    前言

    胸外科是一门实践性和专业性较强的临床学科，且收治的病人大多数为危重症患者，临床护理难度较大，因而对护理人员的专业度和综合性技能掌握情况要求较高[1-2]。传统的医学教学方式存在枯燥乏味、教学模式单一的不足，不利于护生的全面发展，需要进一步优化教学模式。翻转课堂和基于案例的学习(CBL)教学法是当前较为常用的医学教学方法，前者是一种通过对课内和课外的实践进行调整及将学习主动权交给学生的教学模式，可有效培养学生的自主学习能力；后者是通过引入实例培养学生的分析解决问题的能力[3-4]。上述两种教学方法在目前胸外科教学中应用的较为广泛，均具有不错的成效，但是两者联用的相关研究较少[5-6]。为了进一步优化胸外科护生教学模式，本研究纳入2021 年12 月至2023年4 月在本院胸外科实习的30 名护生作为研究对象，就翻转课堂联合CBL 教学法的效果进行评价，报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    纳入2021 年12 月至2022 年12 月在本院胸外科实习的30 名护生作为研究对象，应用随机数字表法分为翻转组、CBL 组和联合组，每组10名。翻转组中8 名女生，2 名男生；年龄21～23 岁，平均年龄(22.09±0.34)岁。CBL 组中9 名女生，1 名男生；年龄20～23 岁，平均年龄(21.98±0.41)岁。联合组中8 名女生，2 名男生；年龄21～24 岁，平均年龄(22.12±0.29)岁。应用SPSS24.0 统计学软件分析两组性别、平均年龄和文化程度发现无统计学意义(P >0.05)，具有可比性。

    1.2 入选标准

    1.2.1 纳入标准

    ①文化水平为本科；②在校期间使用同一教学大纲和教材；③对研究知情同意且配合教学工作者 ......