中央22号文件《关于全面加强人口与计划生育工作，统筹解决人口问题的决定》提出：“要提高出生人口素质，大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，开展婴幼儿早期教育。”人口早教工作是提高出生人口的素质的关键环节和有效途径，它既是儿童成长的需要，也是家庭的希望和责任，更是国家优先投资于人的全面发展、培养人才的基础性工作。随着社会文明程度和人们对高质量早期教育需求的不断增长，0～3岁婴幼儿早期教育日益得到全社会的高度重视。笔者认为，当前的早教工作重心应该放在教养人身上，因此，教养人的指导策略研究就显得尤为重要。本文对0～3岁婴幼儿教养人指导策略进行初步探索，以其起到抛砖引玉之作用。

    一、科学指导教养人的重要性和紧迫性

    文中所指的教养人，是指家长、抚养人或是看护人以及学前教育工作者。我们认为，教养人应该成为0～3岁婴幼儿生活的照顾者、情感的交流者、智力的开发者、行为的引导者和活动的指导者。家庭、学前教育机构是实施0～3岁婴幼儿教育的主要场所，教养人负有首要的“教”和“养”责任。教养人的指导策略决定了教养人的教养方式，教养方式又直接影响着被教养人的身心发展，从而影响着被教养人一生的生活质量。

    从走访当前的早教机构以及社区家长问卷调查中发现：

    第一，0～3岁婴幼儿的家长逐步开始重视早教，但家长对婴幼儿的早教知识多数是从早教机构、电视或书籍获得，因此，大部分家长都缺乏系统的早教知识，更谈不上科学的、具体的早教指导策略；第二，社区的部分婴幼儿是由隔代亲人即爷爷奶奶或是保姆等抚养人或是看护人教养，他们对早教的认识大多还处在懵懵懂懂的阶段或根本不懂早教知识，还是采用一些传统教养方式，对早教基本不重视或只重养不重教；第三，在早教工作中，学前教育工作者大部分也还处在摸索研究的初级阶段，对早教的实践经验还不丰富，早教的理论还有待进一步完善 ......