杨金

    据了解，不少家长感觉孩子越来越不服管教、对长辈越来越不尊敬，为此头疼不已。然而，学校在日常教育教学实践工作中发现：很多孩子的行为、道德问题其实源于心理问题，而大部分心理问题来源于家庭不恰当的教育方式。面对新形势、新情况、新问题，学校、家长要从各自角度出发，共同助力孩子健康成长。为此，学校对德育管理工作的内容、形式和方法等方面进行了改进和创新，并加强其针对性和实效性。

    为使教育共同体建设真正成为办学行为，学校将“家校教育立式共同体” 作为重要的办学事件纳入学校管理。“家校教育立式共同体”即从实体接触、网络沟通、书信交流或书面记载3个维度开展教育共同体工作。工作实施主要有3种主要途径：面对面家长晚校、有效利用网络资源培训、科学使用《家校成長册》；工作分为3个层面：家校合作、学校引导、家校互动。

    家长委员会是代表家长参与学校管理的重要校务组织，但在实际工作中，家长委员会或名存实亡，或只是充当校方的“传声筒”。针对这种情况，学校重组家长委员会，对其组织性质、内设机构、工作职能和运行机制等进行合理定位。家长委员会实行三级管理制，包括班级、年级和校级组3个层面。

    随着信息化技术的快速发展，各种交流群已成为人们重要的信息交流平台，并且它们拥有资源共享、即时通信等功能，可以作为搭建家庭和学校沟通的新桥梁。由此 ......