周艳平

    “我爱学习，学习让我妈快乐。”这一句调侃既包含着角色上的错位跳跃，也包含着情绪上的错位跳跃。而除去调侃意义之外，其实这句话更多地指向了学生去上学的心理状态：“我”并不是主动地、满怀期待地去上学，“我”只是为了满足妈妈或者是别人的期待，去完成一项任务。

    学生在学校内的学习和生活，集中于和同伴、教师在班级这一空间里的互动。在这些互动中总会有某一个契机，不经意间搅动他们心底深处期待的能量。教师要做的，就是在生生之间、师生之间、生班之间，做一名智慧、温暖、坚定的引导者，涂亮学生心理期待的底色，帮助学生和学校完成积极的双向奔赴。

    少年商学院创始人张华在《我们的课堂》中提到：“比起过人的智商，孩子们的优秀，始终来自超强的内在驱动力和自主学习力。”由此可见，内驱力和自主学习力的重要性。

    只有孩子自己觉得“我能够学得好”，才能够真的学好。一个人所具有的学习能力的自我感知程度越高，他就越自信 ......