甄燕华

    随着双减政策的实施，许多的一线教师开始重新审视道德与法治学科作业设计这一环节，减量和增效，看似矛盾的一对关系，究竟应该如何在实际教学中落地？分层设计，个性选择

    减量和增效，从实质上来看，是要提升作业的有效性，这也要求教师在设计作业时，需要充分考虑学生的个性差异，作业不仅要契合学生的现有认知水平，同时还要能够吸引学生积极、自主地对知识进行探索，因此在布置道德与法治学科作业时，可采取分层作业的形式，以此来满足不同层次学生的学习需要，进而促进学生的个性成长。

    一是基础型作业。这一类型作业的特点是重在巩固基础，难度相对较低，适用于全体学生，作业形式包括阅读教材、整理笔记、习题练习等。一方面，引导学生自主阅读教材，结合课上所学梳理笔记，进而形成清晰的知识框架；另一方面，通过单项选择题以及难度较低的简答题的形式进行评价，有利于引导学生了解自身的实际学习情况，及时做到查缺补漏，进而有信心向提高型作业进阶。

    二是提高型作业。这一类型的作业学生可以有选择地完成，重在培养学生的思维能力及综合素养，如通过参观、阅读等形式进行探究，将学科知识、观点内化为自身的品质、思维方式，帮助其分析、解决生活中的实际问题。在走进生活的同时 ......