许玉乾

    日前，四川省成都市第四十九中学生坠亡事件，引起社会各界的高度关注，在探究该学生的死因时，多方认定其是因感情受挫而轻生。近年来，这类中小学生因心理问题而轻生的事件时有发生。

    2021年4月11日，江西省新余市一名11岁的小学生因寒假作业没做完，在开学当天跳楼，抢救9天后去世。对于这样的事件，我们在心痛的同时，也应该引起反思。在现实生活中，许多中小学生虽未直接付诸轻生行动，但他们的心理状况却同样令人担忧。5月14日，湖南长沙一名14岁的初中女学生成绩出现下滑后，情绪发生很大变化，其不再同家人做任何沟通交流。送医就诊后被确诊为重度抑郁。据四川大学华西医院心理卫生中心邱昌建教授介绍，近几年，不管是综合医院，还是精神专科医院，乃至一些儿科医院，都发现了一些儿童青少年的心理卫生问题，主要表现在：就诊住院的人数越来越多。类似的报道告诉人们一个不容忽视的事实：当今中小学生的心理健康问题越来越凸显，心理素质令人担忧。

    中小学生心理健康的问题，突出地表现为抗挫折能力差、情绪调适力弱。不管是焦虑、抑郁，还是更严重的轻生自杀，都根源于抗压能力低、抗挫折能力差，而这与长期以来家长和学校挫折教育开展不足有很大关系。为了促进儿童青少年学生的心理健康，我们必须加强对他们的挫折教育，把挫折教育作为学校教育和家庭教育的必修课，并贯彻始终，落到实处。挫折教育的重要意义

    任何人在其一生中都不可能不遇到挫折。人们常说的“成长的道路不会一帆风顺”指的就是这个意思。人只有在不断地战胜挫折的过程中成长起来。一定意义上，不能战胜挫折就不能实现真正的成长。人战胜挫折的能力或者说挫折承受力是需要培养、锻炼的，而培养和锻炼人的挫折承受力的活动就是挫折教育。

    人们常说的挫折，从哲学上加以分析，其含义主要包含两个方面：一方面，挫折指的是人们在有目的的活动中，由于受到相关事物或因素的阻碍而未能实现其目的的客观结果。这里需要注意的是，那些阻碍了人们达成目标或实现目的的事物或因素本身并不是挫折，只有这些事物或因素实际造成了人们的活动目的未能实现的结果时，才会实际形成挫折。比如，一名中学生想取得好的高考成绩 ......