在新时代教育背景下，教育理念已从纯粹的理论知识传授转变为多元能力培养，思维能力也是其中一项。思维是通过分析、比较、综合、概括、抽象、系统化及具体化等一系列过程对知识进行加工整理。在高中物理教学中，教师需及时更新教育理念，让课堂灵动起来，培养学生的思维能力，提高他们解决问题的能力。

    巧妙提出课堂问题，激活学生物理思维

    在高中物理课堂教学中，要想让课堂灵动起来，教师首先需巧妙提出问题，充分发挥问题的导向作用，为学生指明学习方向，使其思维由沉寂向活跃转变，从而激活物理思维。高中物理教师应从学生熟悉的生活场景、物品及现象中提取物理问题，启发他们的探究思路，活化学生的思维。同时，观察他们的学习状态，为其提供充裕的思考时间用于分析与处理问题，从而逐步增强个人思维能力。

    例如：在进行“电路中的能量转化”教学时，教师可先提出问题：“从电水壶电源接通一直到水沸腾这一过中出现什么变化？电能发生了什么转化？”从生活中经常见到的电器切入，并借助信息技术手段动态化呈现电水壶的烧水过程，让学生结合生活经验思考电水壶的功能，以及电水壶在工作过程中电能发生的变化，使其思维在熟悉的生活场景中变得活跃起来。大部分学生会回答：电水壶的功能是把凉水烧开 ......