小学生的认知能力有限，对新事物和动作的理解速度相对较慢。儿童认知心理学与其运动技能的掌握息息相关，认知心理学在运动技能的形成过程通常表现为泛化、分化、巩固和自动化4个阶段。

    泛化阶段的认知过程

    在初始学习阶段，小学生的神经处于泛化阶段，其内部抑制机制还未完全形成，导致注意力集中度较低且感知能力相对较弱，表现为动作协调性差，尤其是对肌肉的松紧调节，常出现过多无用的动作，使得整体行动显得混乱又紧张；在时间和空间精准度上表现不佳，能够基本运用成果反馈的信息，但是仅针对明显的事物线索有反应，并且意识介入程度较高。在这个时期，学生主要依赖于观察教师演示的动作然后进行模仿练习，更多的是依靠视觉来调整自己的行为。他们对身体的运动感觉较为迟钝，对动作的掌控力度不足，很难察觉到自身的行为错误。

    在学习动作初期，教师应将重心放在提高学生的注意力水平上，并在动作示范过程中激发他们的学习兴趣。在感兴趣的基础上，学生的观察能力会得到增强。例如：学习羽毛球高远球动作的初期，学生首先需要通过认真且细致的观察，在脑海中形成初步的印象，对整个技术动作有一个大致的了解。其次，通过模仿教师的技术动作 ......