(2)教师授课录像片：理论教学、实验(训)教学录像片，有利于教学内容再现。

    (3)虚拟实验：用模拟实验软件进行模拟实验教学，内容形象直观，可以重复进行，方便实验预习或自学，学生有浓厚的学习兴趣。

    (4)挪威挪度的SIMMAN模拟人，老师设计病例，模拟人逼真地模仿出人体功能活动的改变情况。

    (5)动画：较好地解决了课程教学过程中的一些难点，使原本枯燥的理论教学加强了宏观与微观、静态与动态相结合。

    (6)科普知识中的科教影片：使得学生能够将基础理论联系临床实际。

    (7)课程网络：充分开发利用网络教学资源，培养学生自主学习能力。

    (8)师生学习交流园地：是师生交互和生生交互的学习场所。

    4.3 教学手段

    理论课：以教师为主导，采用传统讲授、案例分析、启发提问、课堂讨论、情境教学等方法。比如举例分析炎热夏天尿量减少的原因，来让学生加深对尿液生成过程的理解。

    实践课：现场教学法，指导教师示范，学生现场操作，发生错误及时纠正，融教、学、做于一体。 4.4教学方法

    教学过程中，根据本课程教学内容和学生特点，从实际出发结合学情，多种教法并用才能有的放矢 ......