周婉琼

    教育康复对学龄脑瘫儿童认知能力的影响初探

    周婉琼

    目的：探析教育康复对学龄脑瘫儿童认知能力的影响。方法：选取在我院康复的54例脑瘫患儿为观察对象。采用1:1的随机分组方式，将其分成观察组27例、对照组27例。对照组接受常规康复方式，观察组除常规康复外，介入教育康复措施，比较2组患儿的认知能力。结果：观察组医治后认知能力评分(27.89±2.19)分，明显高于对照组(19.68±1.93)分，组间对比存在统计学意义(P<0.05)。结论：给予处于学龄阶段的脑瘫儿介入教育康复措施，可有效促进患儿身心健康，对改善认知能力具有积极作用，值得临床应用及推广。

    教育康复；学龄；脑瘫儿；认知能力

    脑瘫指的是胎儿出生不足30d，但因受各种因素的影响，脑部遭受非进行性损伤所致。该病虽发生于脑部，但会累及四肢，造成四肢运动受限。此外，脑瘫可致使患儿出现语言障碍，并伴有智力低下、感知受限以及认知障碍等缺陷。为有效改善脑瘫患儿的临床医治效果，本次研究特选择54例学龄脑瘫儿童为观察组对象，就教育康复介入治疗的实践效果进行探究，现报道如下。

    1 资料和方法

    1.1 一般资料

    选择2015年4月至2016年4月 ......