文罗尹伶，罗红安，钟燚，陈卓仁 (长江大学教育与体育学院)

    从我国的教育学的角度来看心理学，心理学不仅仅是一种教育思想更是一种教育制度。现在随着社会的进步，大学生的生活节奏加快，生活压力变大，心理承受力也越来越有限。针对高校而言，重视素质的同时要进一步地推动心理教育的发展。本文主要对我国高校在心理教育发展中所存在的问题进行阐述，并对高校大学生心理教育发展进行探讨，旨在能够进一步地促进我国大学生生理教育的逐步完善。

    引言

    在20 世纪80 年代，随着心理学、教育学相关学者的不断深入研究，使得心理教育逐渐成为一个备受瞩目的课题。国内外的相关学者对心理教育学进行了一定的研究和探讨指出，心理教育必将是我国教育发展的一个重要趋势，国内学者逐步进行深入研究，决心要探索出一条适合中国人心理的心理教育之路。而要深入研究心理教育必须要有一个清晰的研究框架和角度。本文主要对我国高校在心理教育发展中所存在的问题进行阐述，并对高校大学生心理教育发展进行探讨，旨在能够进一步地促进我国大学生生理教育的逐步完善。

    心理教育的概念

    心理教育指的是基于一定的教育学理念，对心理教育的过程及组织形式作出一定鲜明的表述。心理教育模式的构建就是基于现代教育理论，为了实现学校素质化教育的目标而形成的一种结构和程序。心理教育是一种结合心理学与教育学于一体的复杂学科，是基于理论与实践相结合的产物。一种高效的心理教育模式比心理教育理论的操作性更强，比心理教育实践更具有推广价值。从某种意义上来说，学校实施心理教育的过程也是学校探索心理教育模式的过程。

    心理教育上一项系统性的整体工程，它决定了整个体系的性质、特点。该系统的各个要素之间具备自己独特的特点与功能，但是同时各个部分之间又是彼此联系的 ......