文/王子文

    医院ICU 收治的患者主要为病情危重的患者，因此在临床工作中会面临时间紧、任务重的问题，诸多病情严重的患者，抢救仪器设备多，使得学生在实习期间会出现诸多问题[1]。在实习期间不仅需要严谨的理论知识，更需要良好的实践能力及观察能力。随着临床工作不断重视，教学质量的高低将会直接影响临床医师的未来，在实习中，提高专业知识与临床思维操作，达到预期教学效果，是ICU 教育中的重点[2-3]。自主导向学习法属于新型的带教方式，能够引导学生学习，多方面提升教学质量，本文研究在ICU 临床教学中实施导向学习法的效果，报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    将40 例徐州医科大学2019 年6 月—2020 年6 月收治的ICU实习生作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和研究组，每组均20 例。纳入标准：①均为实习学生；②可积极完成实习任务；③知情本文相关研究。排除标准：①无法积极配合本文或者实习工作。对照组：男13 例，女7 例，年龄为21 ～32 岁，平均26.69±1.34 岁。研究组：男12 例，女8 例 ......