朱寿芳

    摘要：幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。种植活动可以让幼儿在亲历种植和管理的过程中提高综合发展的能力及获得相关的知识经验，培养幼儿对自然的好奇心、探究的欲望和爱心、责任心等品质，并体验到劳动收获的快乐。践行着陶行知先生的“生活即教育”的理论，开放教育、解放教育，使我们更加敬佩这位大教育家、思想家。实践中也学习了其他教育理论家和同行的经验。

    关键词：种植活动;解放孩子;生活教育;综合能力

    随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清或不关心，特别缺乏对自然的关注力。因此，引起了我的冥思，我们的孩子是自然之子，应该关心生活，热爱自然，我们的教育应该走出书本，挖掘生活中的资源，再温陶行知先生的“生活教育”和创造教育相关理论，用于指导实践，行知结合。仅谈利用幼儿园内的一小块“种植园地”这一宝贵资源，小园地，大作为，为孩子提供学习的平台，成长的载体，以促进幼儿综合方面的发展。

    一、种植活动有利于促进幼儿探索能力的发展

    种植活动给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。种植活动是真实自然的，孩子可以在观察、探索中感受他们的奇妙变化。观察时，因为幼儿年龄比较小，有时候难免会踩到植物宝宝，这是孩子缺乏的经验 ......