夏从美

    摘要：幼儿园应关注幼儿在现实生活中的真实体验，幼儿园可以通过变革主题活动、深挖环境材料、整合多方资源等策略，让幼儿积极、主动地与周围世界相互作用，从而获得主体性方面的发展。

    关键词：体验;学习;活动;培养;幼儿;主体性

    皮亚杰的认知发展理论指出，儿童是主动的学习者。从幼儿的生理、心理特点来看，幼儿正处于感知觉运动思维阶段，主要靠身体动作、具体形象思维来感知和认识世界，以体验学习为主，所以幼儿园应关注幼儿在现实生活中的真实体验。具体实践中，幼儿园可以通过变革主题活动、深挖环境材料、整合多方资源等策略，让幼儿积极、主动地与周围世界相互作用，从而获得主体性方面的发展。

    一、变革主题活动，满足幼儿自主的需要

    (一)预设活动，重在体验

    预设活动主要是指由教师根据教育目标和幼儿的兴趣、学习需要以及已有经验;以多种形式有目的、有计划设计的教育活动，强调在活动过程中进行有效的动态性调整，以引导幼儿生动、活泼、主动地活动。为了让幼儿在体验中学习，发挥其主体性，在预设主题活动实施中，教师要重视幼儿的体验学习，通过改进教学策略、创设情境，为幼儿提供感知、体验和操作的机会，激发幼儿积极、主动地参与，促进其主体性发展。

    (二)生成活动，自主学习

    在预设好的主题活动的实施过程中 ......