李春美

    摘要：幼儿教育工作者就在陶行知“生活教育”理论的引领下，努力為幼儿构建“生活化”的科学教育情境;挖掘“生活化”的科学教育内容;追求“生活化”的科学教育效果，让幼儿园科学教育更富有生活气息，从而让幼儿受到良好的科学启蒙教育，从而提升幼儿的科学核心素养，促进幼儿的可持续发展。

    关键词：陶行知;生活教育;幼儿园;科学教育;生活气息

    “伟大的人民教育家”陶行知在20世纪便将中国传统教育的精华与西方教育的先进理念有机地合理地科学地融为一体，创立了一种既适合中国国情又符合时代潮流的教育理论体系，对我国的现代教育产生了广泛而深远的影响。陶行知先生“生活教育”理论中提出的“社会即学校，生活即教育”的伟大教育思想为幼儿园开展的科学教育提供了充分发挥的理论保障。新时代背景下的幼儿教育工作者如何依据儿童身心发展规律，如何贴近儿童的“最近发展区”，如何将“生活教育”理论融合到幼儿园科学教育活动之中，从而让幼儿园的科学教育更富有生活气息呢？

    一、构建“生活化”的科学教育情境，让幼儿园开展的科学教育更富有生活气息

    陶行知认为，在自然的生活中进行教育，构建生活化的环境，更易于让儿童所理解所接受。幼儿教育工作者应努力为儿童构建一种生活化的科学教育教学情境，使科学教育教学情境更温馨，更舒适，更富有生活气息。

    1、科学探究的兴趣与欲望在“生活化”的情境中激发

    陶行知先生认为：“学生有了兴味 ......