沈亚东

    摘要：暗示是教师教育幼儿的一种重要的教育形式。暗示往往彰显的是“此时无声胜有声”的艺术魅力，暗示可以在无形或有形中对受教育者朝着教育者所期望的目标迈进，教育者并非直接表达自主愿意、想法，而是通过非常委婉的方法旁敲侧击式的去让受教育者受到教育。将暗示教育运用于小班幼儿活动中能收到事半功倍之教育效果。

    关键词：暗示教学; ?小班幼儿; ?活动

    暗示教学作为一种独特的艺术化的教学方式凭借着含而不露的魅力，彰显的是育人无痕的智慧境界。教师在幼儿园小班活动中应科学、合理、有效地充分运用好暗示教学法对小班幼儿施加教育影响。

    暗示教学法是20世纪60年代末70年代初期由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创的。暗示教学对幼儿的发展具有非常重要的作用。笔者作为一线幼儿教育工作者，近年来进行了暗示教学对小班幼儿活动影响的研究。

    一、暗示教学的内涵

    暗示是教师教育幼儿的一种重要的教育形式。暗示往往彰显的是“此时无声胜有声”的艺术魅力，暗示可以在无形或有形中对受教育者朝着教育者所期望的目标迈进，教育者并非直接表达自主愿意、想法，而是通过非常委婉的方法旁敲侧击式的去让受教育者受到教育。将暗示教育运用于小班幼儿活动中能收到事半功倍之教育效果。

    洛扎诺夫(G·Lozanov)首创的暗示教学的精髓在于充分运用暗示的策略去激发学生的心理潜力 ......