万宏芳

    摘要：幼儿教育应回归生活，幼儿园生活化课程的实施当以陶行知先生的“生活教育”理論为引领，应尊重幼儿的生活，去探寻生活化的课程，回归幼儿的生活，践行生活化的课程。幼儿教育只有在生活中才能绽放迷人的魅力。

    关键词：幼儿;课程;生活

    课程与生活的关系已成为当下教育领域关注的热点问题.陶行知先生的“生活教育”理论已成为幼儿教育的重要指导理论。《纲要》在“总则”部分特别强调幼儿园应为幼儿提供丰富多彩的生活与活动环境，以让幼儿获得有利于身心协调发展的经验。幼儿园课程回归生活，已成为当下幼儿教育发展亟待加以解决的问题，值得每一位幼教人去探索去实践。

    一、尊重孩子们的生活，探寻生活化的课程

    陶行知先生的“生活教育”理论强调“教育即生活，生活即教育”。老师应让幼儿在生活中充分地彰显生命力，促进其自身经验的改造，而幼儿自身的经验中，本身就蕴藏着可以组织到系统化的课程中去的事实与真理等成分。老师们应确立全新的儿童观，儿童的发展有极大的潜力，只有在生活中才能被充分的挖掘出来。幼教工作者应尊重幼儿，只有尊重了幼儿，才能赢得幼儿的敬重与爱戴。我们应鼓励、帮助幼儿在生活中建立自信。切忌任意地去伤害幼儿，去讽刺、挖苦幼儿。

    1、在幼儿生活经验基础之上探寻生活化的课程。

    陶行知先生的“生活教育”理论强调“生活是教育的中心” ......