王军

    摘要：：环境作为幼儿园教育的一个重要资源，我园力求通过环境的创设和利用，有效地促進幼儿的发展。因此，我们在进行环境创设过程中，追随幼儿的脚步，以幼儿为主体，不仅注重让幼儿自主参与前期的创设，更注重后期幼儿与墙面的互动对话，凸显环境对幼儿的教育价值。

    关键字：：班级环境;墙面;互动

    一、班级环境创设

    (一)主题墙大变身

    从主题墙的版面设计开始，小中大各具特色。小班教师为了吸引幼儿的眼球，统一采用了米奇风格的版面，并将版面提前设计好，幼儿在老师的引导下进行作品的粘贴。中大班的版面则由教师和幼儿一同设计，比如：中班 “你好，小鸟”这个主题，在活动前孩子们能够根据已有经验提议以大树为背景，为小鸟们备好温暖的小窝，等待小鸟的到来。于是，主题墙中的一个版面就这样成型了。当设计有了孩子们的参与，主题墙也就有了故事。科学活动《气象记录》不再枯燥无味，各式各样的气象操作盘，让孩子们乐此不疲：插卡式的、撕贴式的、摆放式的，成为了孩子们的“甜蜜负担”。这些互动式的墙面，给予了孩子们平等表达表现的机会，让每个孩子都有机会参与并获得发展，体验快乐。

    在创设互动式主题墙的过程中，我们看到了老师观念的转变，看到了孩子们正在以主人翁的身份直接参与，看到了孩子们与墙面的对话，并在对话中动手动脑有所得。

    (二)区域环境显灵动 ......