张小丽

    摘要：：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的。应为幼儿提供丰富、适应的低幼读物，经常和孩子一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养幼儿阅读的兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿学习的经验。但农村幼儿园家长往往过去偏激，认为幼儿语言的学习就是背儿歌、古诗......针对这一错误的现象，我们集合部分思想正确的爸爸妈妈成立了“家长义工联”，以讲故事的方式参与幼儿的阅读，帮助幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解的体验和理解，同时感染更多的家长，让他们转变教育观念，并积极地参与进来。

    关键词：故事;义工;阅读;小学化

    《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生的发展打下基础。同时幼儿园应于家庭合作，与小学相互衔接，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

    作为小班的老师，我们在平时工作中发现，许多家长在孩子未入园时就开始教孩子背诵儿歌、古诗，并引以为傲，认为这是在为孩子打基础，以后进入小学后这些都会用到。针对这一现象，为了让家长了解小班幼儿语言发展的目标，矫治部分家长对孩子语言教育中的一味的“小学化”说背儿歌、古诗的模式 ......