邬小春

    摘要：游戏是促进幼儿全面发展的有效途径。理论上得到了充分的论证，但在具体的教育行为中，理念与行为往往脱节。活动的时间、空间、质量往往打了折扣。学习了幼儿教育《规程》、《指南》及老一辈教育家对游戏的阐述，我认识到一名合格的幼儿教师必须提高游戏教育地位。针对建筑之乡大多留守儿童及小班孩子的年龄特点，我注重将游戏融入幼儿一日活动中。在孩子进园后，离园前等过渡环节中展开游戏，减少孩子等待的焦虑;在上、下午集体活动中融入游戏手段，让孩子在游戏中快乐学习;在班上创设区角游戏。随时对孩子开放，让孩子自主学习交往;更不占用孩子的户外活动时间，在户外通过游戏达到健康发展目的，以此提高综合教育效果。

    关键词：一日活动; ?游戏; ?区域; ?户外

    幼儿教育专家陈鹤琴先生曾说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”《幼儿园工作规程》中有明确原则要求“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。”《幼儿园教师专业标准》中也提出“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。”尽管我们懂得幼儿游戏的重要性，但由于我们对幼儿游戏的特点缺乏深入研究，幼儿在游戏时，往往按照自己的标准去评价幼儿，出现了“轻重失调”的现象，即重了游戏的预成结果，轻了幼儿的实际能力水平;重了游戏的逼真性 ......